教育笔记：巧治浪费
在园工作中，教师往往要通过自身工作经验去思考和解决一些棘手的小问题，比如：班级孩 子普遍有些活跃，需要规范常规;课上回答问题纪律有些散漫，需要及时规范纪律;这些问 题的解决会通过教师日常生活中进行规范而慢慢趋向平稳化。但是，最让人苦恼的还是孩子 们的浪费现象。无论怎么用语言讲述道理，最好的成效也只是当时记住，过后又忘了。为此 问题我下了很多功夫去想办法，课后多加反思，终于想到了一个方法加以试行。 平日里孩子们最喜欢上的绘画课也是最容易产生浪费现象的课程。孩子们通过小歌谣：“小 蜡笔，穿新衣，我们开心在一起;你先拿来，我再拿，不让小手脏兮兮。”知道了使用蜡笔 时要“伙伴先拿我再拿”的道理，但是孩子们作画过程中，总是会将画面画得脏兮兮的，有 个别的小朋友还没等画完就将画纸给撕烂了。这样就造成了很多纸张的浪费，其他孩子也会 学跟着学，从而会养成不好的毛病。
于是，我为后面的绘画课重新设计了课程程序。首先，我在黑板上做示范画，当孩子们看明 白了，对作品产生兴趣后，我开始口述画作品的方法。这时，我依旧没有发蜡笔，只是问哪 个幼儿想让老师在他的手上做个示范;这时有好多幼儿积极举手，我挑了个纪律最好的幼儿 ，用自己的手指在她的手心画了起来。顿时，这个孩子“嘻嘻”笑了起来说道：“好痒，好 痒，真好玩!”其他孩子听后也想让我去示范。于是，我趁机走到小军(淘气男孩)的面前 ，在他的手心上画了起来，这下可把他逗得哈哈大笑连声说：“好痒好痒!”我接着问道： “老师在你的小手上画，你有什么感觉啊?”
小军回到说：“痒痒的，好舒服啊!”我又追问道：“那你们在画纸上画，画纸是什么感觉 啊?”“也是痒痒的吧”孩子们异口同声。于是我追加一句：“那小朋友们将画画得又干净 又漂亮，小纸肯定会特别高兴对吧?”“是”孩子们大声回答。“那如果画面脏兮兮的，画 面也不好看，有的小纸还被撕破，小纸能开心吗?”孩子们回答：“不能”!这时小军也争 着说：“它不好看，小纸就生气了。”我马上鼓励他说：“你真棒!那以后你可要让小纸开 心，每次用它的时候都要爱惜它知道吗?”小军点点头。这时我问道：“小朋友希望小纸是 什么心情呢?开心还是不开心啊?”“开心”孩子们回答。这时，我将蜡笔边发蜡笔边嘱咐 孩子们：“这回老师看看哪个小朋友将画面画得又干净又漂亮。那样小纸就会更喜欢你们了 !开始吧。”孩子们认真的画起来，我特别关注了小军等几个平时比较淘气的幼儿，并在他 们身旁边观看边鼓励他们。“看，今天军军的画面画得可干净了，小纸肯定很开心!”“我 们其他小朋友也要像他一样得到了小纸的喜欢”“我们小朋友们要懂得节约用纸，不能浪费 小纸，我们画完画还可以用它来折纸等，这样它的利用价值就高了，以后我们小朋友都要做 文明宝宝!”孩子们都争着回答：“好，我要做文明宝宝等。”
果然，那天的绘画课幼儿们的画面很干净，虽然画面并不漂亮，但是我依然将大家的作品做 了展览，孩子们高兴极了，我想有了今天的正面引导和教育，以后的绘画课就不会难上了。
