教育叙事：爱穿裙的女孩
案例背景：
“美”是多么令人向往和追求的字眼呀!在大人的身上，你会看见衣服穿得得体大方，搭配和谐;在小孩身上，你会看见色彩鲜艳，充满笑脸。这不是一道美丽的风景线吗?如今社会，爱美成了每个人的天性，连小孩也要追求美，感受美。
案例描述：
情景一：清晨，在音乐的陪伴下，幼儿们做起了早操。“宋老师，早上好!”在妈妈的催促下 ，听到了颖颖的问候声，我微笑着说：“早上好!”“今天有点迟了，明天早点来园，好吗?”颖颖没有作声，眼巴巴地望着我。颖颖妈妈跟我说：“宋老师，我有一件事情告诉你，这段时间，我家宝贝很喜欢穿裙子，还说在幼儿园童蕾静小朋友穿的裙子非常漂亮，你能不能帮我劝劝她。”“好的，怪不得这段时间我发现她每天穿裙子了”“是呀，不给她穿就不要来上学，今天也是这样，所以又来晚了。”“好的，我会跟她说的。”
情景二：在户外活动中，孩子们欢快地在大草坪上玩着，有的在玩滑滑梯，有的在爬拱形钻爬筒，有的在场景创设处钻、爬、走、跳。这时，喷的一声，王芷涵从木桩上摔了一跤，我连忙跑过去扶起她，原来今天她穿着皮鞋，穿着长长的裙子，运动起来非常不方便。
案例分析及措施：
颖颖的这个情况我也察觉到了，最近我班穿裙的女孩多了。现在的孩子性格都比较倔强，随着社会的发展，人们的生活条件越来越好时，大家都追时尚，赶流行，连孩子也不例外。环境改变一切，孩子的模仿性也比较的强。颖颖妈妈说：“我自己本身不太重视打扮，但女儿却那么喜欢穿裙，爱漂亮。”那是因为颖颖旁边的女孩童蕾静她每天穿着裙子，她的裙子很长的，有蝴蝶结，很多女孩都喜欢。而颖颖每天都跟童蕾静一起玩、聊天，从而影响了女孩爱美之心。
针对情景一、二中孩子的这一现象，在晨间谈话中，我组织好所有的孩子，围坐成半圆形说：“小朋友，你们喜欢裙子吗?好看吗?”大家纷纷说喜欢的，好看的。“那你觉得穿裙子在户外运动中运动方便吗?”符译涵说：“不方便，今天早上王芷涵穿裙子，而裙子太长了，在走木桩时摔了一跤。”其实在幼儿园里我们常常要运动，而穿着裙子不利于我们小朋友活动，所以尽量要少穿，在双休日的时候可以穿，但更不能在家里撒娇一定要妈妈买裙子，女孩子能做到吗?大家异口同声地说：“能做到”。宋老师还要告诉你们一个小秘密，我有一只神奇的望远镜，通过它我能看见所有孩子在家的表现。”“真的吗?老师你有没有骗我呀?”几个调皮的男孩异口同声的问我，我灵机一动，夸大其词的描述了神秘的望远镜。在我的吹嘘下，孩子们用半信半疑的眼神望着我，心里一直在打鼓，我也注意到颖颖那不自然的表现，我心里暗暗高兴，若于我的望远镜还真能起到良好作用呢?傍晚，爸爸妈妈陆陆续续来接小朋友了。“妈妈，宋老师说今天要用他的望远镜看我们，在家乖不乖?”“是吗?”那你可要乖点哦!”“妈妈，那我家也不是有望远镜吗?我能看见宋老师吗?”“不能看见”“那是为什么呀?” 妈妈停顿一会儿，和我对待了眼神，就一即涌上心头。圆满的回答了颖颖的问题，使颖颖更加相信我的话了。回家，颖颖的表现可想而知了。
通过本次案例，教师及时抓住了教育的时机，进行正确地引导幼儿认识了对“美”这一现象。在这几天的日子中，幼儿们对于“美”过分穿裙的现象减少了，孩子们梳的辫子也简单了，穿皮鞋的孩子也少了… 这一系列地改变使幼儿真正意识到了美这个含义。
其实爱美之心，人皆有之，追求美也是孩子的权利，看到孩子爱美，追求美，家长应该理解和包容，而不是一味地打压与禁止。孩子从3岁开始对环境有审美要求，即进入了审美敏感期。作为家长应把握引导时机，父母应该相信孩子，尊重孩子的自然生长法则，鼓励孩子自由探索，但也要适时给予帮助指导，竖立正确地人生观、价值观。