教育笔记：面对情绪失控的幼儿
游戏时间到了，小朋友兴致勃勃地选择了自己喜欢的游戏区开始活动了。有的选择了 娃娃家，扮演了“娃娃家”的“爸爸”“妈妈”;有的选择扮演了“小老师”，有的扮演了 “点心店”的“营业员”;有的扮演了“小小建筑师”。建筑区一直是男孩子最爱的区域， 由于名额有限，最后一个进区机会就显得特别宝贵。只见小毅和隆隆同时来到那里，隆隆动 作稍微快一些，小毅就遭到了大家的反对。孩子们朝着小毅说：“人满了你不能进来了。” 小毅眼里冒火，不肯走开到别的地方去。隆隆还冲着小毅说：“快走开快走开。”小毅更恼 火了，抬起脚将一个小朋友刚搭好的围墙给踢倒了。 面对小毅的过激行为，我很冷静。一方面是因为：我觉得这个年龄段的孩子对自己的情 绪的掌控力还不强，在遇到困难和自己不能够解决的问题时表现出焦虑、烦躁，甚至是轻微 的暴力行为是在所难免的;另一方面是因为：我知道我的情绪会直接影响幼儿的情绪，我不 能简单地训斥孩子，不能制造一种让人特别紧张的气氛。相反，我决定抓住这个教育的契机 ，引导幼儿理智地看待“争执”，正确地解决问题，合理地宣泄情绪，让幼儿学会管理自己 的情绪。 此时，我没有急于去批评小毅，也没有强硬地停止其他孩子的游戏，而是抛给孩子们一 个问题：大家想一想，是谁的错，该怎么办?等活动结束评价的时候让幼儿充分发表见解。 我想给孩子充分的时间去回味，试着让他们去换位思考，理解他人的感受。 另外我是想引导幼儿站在全局的角度考虑问题，我尝试通过谈话、评价的形式引发幼儿 的讨论，让幼儿学会自己分析问题，找到合理的解决方法。
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