教育笔记：不随便“插嘴”
班级中有不少孩子有“插嘴”的习惯，在活动中总是迫不及待的想要表达自己的想法，小班幼儿主要特点就是爱模仿，一个孩子有这种情况，其他孩子也相继模仿，使得课堂纪律乱糟糟的。出现这种情况一般都会觉得非常懊恼，多次强调上课不随便插嘴的问题，最后还是会有孩子屡教不改，不禁令我头疼。
要说我们班的“插嘴王”胤嘉小朋友可以说是当之无愧，每次教学活动他都有说不完的奇思妙想，语言活动《树叶鸟》课程中被讲到小树叶飘落下来变成了树叶鸟，故事还未讲完只听他脱口而出“为什么是树叶鸟？树叶怎么会变成小鸟呢？这是怎么回事啊？”我故意装作听不见，继续讲故事，他见我不理睬他，自己在底下喃喃自语：“为什么啊？怎么会这样呢？”我顺势回了他一个眼神，示意他等我讲完再提问，这才消停了会儿。这种情况在日常教学活动中比较常见，有事令我头疼，有时又能为我们的课堂添加生气。
小班幼儿年龄小，知识面相对较窄，但求知欲高，很多不知道的问题都迫不及待的想要知道答案。细细分析孩子出现“插嘴”的现象不光是孩子的原因，我们老师的提问方式直接影响了孩子的行为，不当的提问方式容易引发孩子随意发言，然后出现这种情况时我们的处理方式也是相当重要的，小班孩子年龄小，意会能力较弱，就需要语言提醒，但这种方式就会影响课堂秩序，因此在一般情况下我会以眼神示意。
用简单的方式制止孩子的“插嘴”的现象，极有可能抑制一位具有独特见解并敢于表达的人才，在日常生活活动、晨间谈话时，可以教育孩子适当地“插嘴”，告诉他们随便“插嘴”会影响其他小朋友学习本领，老师提问的时候要积极的举手回答问题。良好的常规有利于孩子建立良好的习惯，有利于顺利开展教学活动，孩子的适当“插嘴”还是需要我们鼓励的，会活跃教学氛围，使课堂更显生气，同时会调动其他孩子的思维。
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