教学笔记：老师眼中的“一个”孩子
孩子们上幼儿园快一个学期了，再回想刚入学那会儿，已经很难想象自己是怎么熬过来的了。 作为一个新老师，也是第一次接触幼儿园的新生，没有经验的我，总是会出现这样或那样的问题 。尽管说在大学期间我们有各式各样的见习、实习，但确实没有经历过接待刚入园的孩子这一过 程。因此，在出现的这些问题中，我想重点来谈的是我认为我至今都没有很好把握的一个问题： 眼中只有一个孩子。 在孩子刚入园那会儿，多少孩子在与爸爸妈妈、爷爷奶奶分开时哭得撕心裂肺，我为了分开他们 与家长，多会让他们先去洗手，然后去喝水。有些孩子他也许看不到爸爸妈妈也就不哭了，但情 绪孩子较大的幼儿也是一个跟着一个的涌现出来。这时候，我多半会盯着一个孩子，安抚着跟他 说不要哭了、家长会来接之类的话，但结果是什么呢?他们要么无视我、要么哭地更响亮一点。
而在我安抚他的同时，其他孩子同样也在哭，我就会显得有些慌乱，一时间也不知道自己到底应 该先安抚哪一个好。 搭班老师教导我说：“你是配班，你就应该将那些哭的孩子都集中在一起，尽量不影响前面孩子 的情绪。不要只盯着一个孩子去安慰他、跟他说话，他这个时候听不到也听不进去什么，这么多 哭的孩子你不可能都顾得过来。你是主班时，那你的责任就是前面那些做游戏、学本领的孩子， 这时候你就是那个顾大局的人，更不能因为盯着一个孩子而抛下全班的孩子来等你。” 仔细地想想，以前学理论的时候都知道，不要孩子一哭就到他身边去安慰，先让他有个冷静的时 间。但在实践操作时便容易受到自己情绪的影响，孩子一哭就开始慌了神，将自己的专业与理性 都忘记了。忘了自己面对的不仅是这一个孩子，也忘了在这里不仅一个孩子需要我。
老师的眼中有“一个”孩子，首先应该是这个班级的整体。只有顾全了大局，我们才有可能真正 的看到其中的个别。有时候让他在一旁自己哭一会儿冷静一下也未尝不是一种方法。至于如何巧 妙的进行主、配班之间的搭档，班级中纪律与规则的强调，是我今后需要多学习与历练的地方。