教育笔记：给孩子解释的机会
中午，我和孩子们一起排着队到寝室睡觉，突然从队伍中间传来一阵“咚咚咚”的声响，我听了不禁皱起了眉头，因为刚刚我在活动室已经强调了：在走廊里要安静。于是，我让队伍停下来，并朝着发出声响的方向走去。“是谁弄出这么大的声响?”我有点生气。马上有孩子喊：“老师，是涛涛!”我把视线转到了涛涛身上，他的表情有点无辜。我刚要张嘴批评涛涛，突然想到：涛涛小朋友虽然平时调皮淘气，但我知道他是一个思维活跃的孩子，脑子里有很多独特的想法，我为什么不先问问情况，给孩子一个说话解释的机会呢?于是，我换了口气：“涛涛，刚才是怎么回事?”“老师，我敲墙是想试试这个墙是不是空心的?”哦!原来幼儿园走廊两侧的墙壁装上了木板，涂上了油漆，与别的地方不一样，涛涛想通过敲打来辨别空心实心。我又问：“那你发现是空心的，还是实心的呢?”“老师，听声音是空心的!”涛涛的表情很自豪。“你还真聪明，知道用敲打听声来辨别空心实心，不过敲的时候一定要轻一点，可别把木板敲碎了!”
之前，我紧皱的眉头早已展开。幸好事前我没有先批评孩子，而是先让孩子说，这样做不仅没有委屈孩子，而且使我了解了孩子的所想所做。有时孩子所做的事并不是在调皮捣乱，而是有他自己的想法和原因在里面。如果老师处理地太武断，可能会使孩子不再敢去想去做去尝试，有时连说出自己的想法都不敢了。所以，看似只给了孩子一个解释的机会，实则却给了孩子很多机会：探索发现的机会、享受成功的机会、树立自信的机会……我希望孩子们能像《皇帝的新装》里的孩子一样，敢想敢说敢做!
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