教育笔记：请你来我家
户外活动的时间到了，孩子们赶紧跑到衣柜里去拿自己的外套。到了楼下，一个孩子突然大声的告诉我：“老师，他穿的是我的衣服。”男孩的衣服都很相似，而且孩子都着急往外跑，所以出现这种状况也可以理解。“宝贝，你的眼睛真亮，小朋友不小心穿错了你的衣服。可是外面这么冷，我们借给他穿一会好不好?”“好吧。”孩子很勉强的答应了。在平时的教育教学活动中，我们经常会遇到这样的情况，孩子们牢牢地坚守自己的东西，不许别人触碰。这种心态能使孩子能更执着，但也会产生一些负面的影响，比如占有欲强、自私、缺乏合作精神等。只有让孩子学会分享，才能更好的减少此类行为的发生。
计划生育政策的普及使越来越多的家庭呈现“4-2-1”模式，六个大人共同守护一个幼小的生命，孩子毫无疑问的成为了关注的焦点、家庭的中心。他们竭尽全力给予孩子最好的。加之学前期的幼儿自我中心的意识还较强，因此，不可避免的造成了他们分享意识差的问题。这使得幼小的他们无法体验分享的快乐，无法感受与同伴合作的愉悦。
户外活动的时候，我随机问了几个孩子：“老师很冷了怎么办?”大多孩子都说穿衣服。可是当我问到“老师没有衣服穿了，把你的衣服借给我穿行吗?”只有两个孩子说行，其他的孩子不是不说话，就是不借。问完之后心里很不是滋味，毕竟和孩子们已经在一起两年了。我这个阅历无数的老师都是这样的感受，何况我们这些还未经历过什么的孩子呢。
回到活动室，我和孩子们玩了一个角色扮演游戏：请你来我家。春天到了，小鸟飞出窝玩耍。这时却来了一只老鼠，它偷走了小鸟的几只窝。小鸟飞回的时候发现自己的窝没有了。孩子们扮成小鸟和老鼠进行游戏。刚进行游戏时，面对这种状况有窝的“小鸟”只顾及自己，飞回自己的窝里玩耍，完全不考虑没有窝的“小鸟”。这是我告诉孩子们“小鸟”没有窝的坏处，使他们通过语言感知不被分享带来的不快乐，并告诉他们分享的快乐，邀请没有窝的“小鸟”来自己家。鼓励他们进行分享，并予以肯定。通过多次游戏，孩子学会了分享，感受了分享的快乐。
萧伯纳说：你有一个苹果,我有一个苹果,我们交换一下,一人还是一个苹果;你有一个思想,我有一个思想,我们交换一下,一人就有两个思想。分享得到的远大于原有价值，因为我们从中受益的不仅仅是事物本身，我们同时体验了分享的快乐。幼儿分享行为的培养无处不在，一日常规、一节活动、一个游戏，都能让孩子感受分享的神奇和美妙。只有将培养融入生活融入教学，才会更好的培养幼儿的分享行为，促进其社会化的发展。
