教育笔记：老师，你能和我一起跳吗
晨间来园，表演区里正放着幼儿舞蹈视频，金金来了以后，和老师打过招呼，挂在身上的胸卡都没放掉，就走到了表演区的外面看里面的小朋友在跳舞做动作。“金金，你的卡还没挂好啊!挂掉了再来表演区，好吗?”老师提醒金金先挂卡，金金一步一回头的去挂了卡，又来到了表演区。
这时，站在表演区里的金金只看着同伴表演，自己反而站着不动了，“金金，你看，小朋友都跟着电视机里的老师在跳舞呢，你也一起来啊!”金金看看我，小声的说：“老师，你和我一起跳嘛!”“好吧!我们一起来。”说着，我拉起了她的手……
“”跟着音乐，金金的脸上露出了笑容，刚进班级时的拘谨、不自然慢慢消失了，身体也放松下来，随着音乐扭啊扭，像一个快乐的小天使。
由于感冒，金金好久没来幼儿园，今天是她休息了两周第一天来，虽然刚开始她就被视频里的音乐和动作吸引了(从一步一回头去挂卡的情景就能看出来)，但是，由于身体上的不适和情绪上的不稳定让她并不愿意投入到表演区里，而只是做为一个旁观者在旁边看着。
老师介入引导后，金金提出需要老师的陪同，这时老师可以以一个合作者的身份与金金一起参与游戏，根据孩子的情况带动她的情绪，当她已经投入到游戏中后，教师可以适度的退出，也就是教师的角色从合作者转移到观察者的身份上来，同时也不能仅仅停留在与幼儿同乐的水平上，应针对幼儿的表现帮助她更愉快更积极主动的参与活动，以及在音乐中的自我表现。
我们常说，教师要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，但我也认为，在活动开展的不同阶段，教师的身份也应该随着活动的进行而不断调整和转换。
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