教育笔记：及时表扬孩子的分享行为
孩子总喜欢老师的表扬。因此，不管是物质分享还是情感分享，当他一旦有了分享行为时，我们就及时用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为，幼儿就会愉快、自尊、满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的意识。所以，幼儿分享行为的形成确实离不开外部激励。
记得小班时，有一次上美工课玩橡皮泥，每个幼儿都拿好一盒橡皮泥开始玩起来。这时，乐乐突然大叫起来：“老师，我的橡皮泥太少了，怎么玩呀!”我走过去一看，他的橡皮泥真的很少。我便对大家说：“谁愿意把你的橡皮泥分给乐乐一些?”等了一会却没有人回应我。我又说了一遍，只听见下面有的小朋友在小声的说：“我的也很少啊。”可是明明有的孩子的橡皮泥很多，我有些失望了。又等了一会，终于云云小朋友站了起来说：“老师，我的给他一点吧。”于是我请她自己拿着橡皮泥去给乐乐，虽然她只分了一点给乐乐，但我觉得已经很好了，她已经开始有了分享的意识并能将之付诸于行动。乐乐拿到云云送来的橡皮泥很开心，他说：“谢谢云云。”两个孩子都开心的笑了。见机我当众表扬了云云，还奖给她一个大苹果，请她讲讲给予别人东西后的心情怎么样，还发动全班小朋友向她学习。通过这次的表扬和奖励，云云小朋友在平时的生活中变得更热心了，不管是吃的还是玩的，都愿意跟别人分享。之后再有这样的情况出现时，我发现愿意和别人分享的孩子也越来越多。
分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。
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