教育笔记：我要我要我还要
辰辰第一个来幼儿园，老师跟他打招呼，他也能回应说：“老师早。”老师夸他有礼貌，他高兴极了，去拿玩具玩。老师边关注辰辰边和他妈妈交谈起来。
辰辰：“妈妈，来给我拿玩具。”妈妈听到后，把小汽车拿给辰辰，辰辰：“妈妈，我还要。”妈妈又去拿了奥特曼给辰辰，并对辰辰：“乖孩子，玩吧。”
当第二个洋洋小朋友来了，走到辰辰的桌边，辰辰马上把玩具搂过来，用身体压住，大声说：“这是我的，你不能玩我的玩具。”
我班幼儿辰辰，虽不是独生子女是二胎。上面还有个上小学的姐姐，但比较任性，由于父母过分的溺爱，在家样样以己为主，自我意识强烈，想要什么就拿什么，想干什么就干什么。
通过老师的观察发现，像辰辰这样的幼儿还很多， 进入幼儿园班集体这个大家庭后，相互间就容易发生摩擦，特别在宽厚大方这方面，矛盾尤为突出。因此我们尽量给幼儿创造与别人分享自己东西的机会。我们搞了《我带玩具大家玩》《大家玩一起吃》的活动，采用多种教育手段，如情景表演“我们一起玩”、“我说你说大家说”情景练习和玩用自助餐的形式，让幼儿把自带的食物放在一起，大家品尝，从中随时加以引导教育。同时幼儿的自制力差，往往是说到做不到，小班尤甚，因此教师高度重视，进行细致的观察，并采取恰当的方式给予纠正培养。
一、先应耐心地讲道理，进行说服教育，讲清玩具大家玩不能独占的道理，要晓之以理、动之以情，让幼儿开始分清玩玩具的是与非，而享受大家一起玩的乐趣。
二、是树立榜样，及时表扬互相谦让、团结、关爱的人和事，用身旁的好人好事带动个别孩子自觉纠正不良行为。
三、教给幼儿借玩具、合作玩的礼貌用语和方法。
四、与家长沟通，转变家长宠爱心理、教育观念和方法。
五、对个别行为习惯不好自制力特别差的幼儿加强个别教育，重点进行辅导。
如我班的辰辰小朋友经常欺负别人，抢玩具，很多小朋友都怕他，也讨厌他，这样他看见别人玩得高兴又不愿理他，心里气不过，就上去推一下，抢一把。老师及时抓住机会对其进行正面引导，使他情绪逐步稳定下来，能够比较安定的坐下来和小朋友一起玩。以前的侵犯性行为也减少了。还如菲菲和可可两个小朋友性格很内向，初入园的时候，从不和他人讲话，别人玩时，他们只是默默的坐在一旁，在游戏中，老师引导他们提当一些角色，鼓励小朋友和他们一起玩，逐步跟小朋友有了感情。现在，菲菲和可可能愉快地和小朋友一起玩耍了。在后来的《我们都是好朋友》的活动中，很多孩子都能友好地相处，积极交往，乐意将自己的玩具、食物给大家分享。