教育笔记：老师，请多一些宽容与理解
“宽容是阳光，宽容是甘露，宽容是钥匙，宽容是理解。”多么富有哲理性的语言。作为老师，如果我们对孩子能多一份宽容与理解，将给孩子带来很大的安慰和无穷的力量，老师那无私的爱也将源源不断地滋润着每位孩子的心田。
Hanson是本学期我们班刚来的插班生，长得虎头虎脑的，留一头颇有点日本武士味的发型，挺讨人喜欢的样子。可开学没多久，我们就发现，这个模样可爱的小家伙和大家有些格格不入。瞧!同伴们正三五成群地玩着自己喜欢的桌面游戏，他却用双手不时地敲打着桌子，“砰砰砰”、“咚咚咚”地自得其乐;上课了，只见他懒洋洋地斜靠在小椅子背上，小嘴巴里还时不时地发出叽里咕噜的声音;操场上，老师正精神抖擞地领着小朋友们做律动、早操，Hanson则东张张、西望望，随心所欲地在队伍中跑动……这个小调皮，简直就是个“自由人”!看来Hanson还缺乏规则意识和集体概念。我及时和家长进行沟通，了解Hanson在家以及在以前幼儿园的表现情况，家长和以前的老师对他都很无奈，说他脾气极“臭”，简直没办法管了，所以有时候索性就放任自流、不去管他了。
难道Hanson真的没办法管了吗?作为教师，当孩子犯错误、淘气、闯祸时，我们该如何对待呢?或许我们往往是从成人的角度，如根据自己的情绪状态、已有的经验和对幼儿的看法与态度去解决所谓的问题，从而伤了孩子的自尊心，使孩子产生了抵触心理。我想，对这样的孩子我们更要多一些宽容与理解，多发现他的闪光点及独特价值，增强其自尊心、自信心，换一种目光看孩子，换一种方式跟孩子沟通，或许会给我们带来意想不到的教育效果。
于是，活动中当Hanson调皮捣蛋、不守规则时，我们尽量克制自己，不当众指责、批评他，并尽可能用眼神、身体语言来暗示他，不让事态扩大化，事后再和他谈心，努力站在他的角度看问题，让他感到老师理解他，和他有共同语言，在宽容、谅解的氛围里，使之获得尊重、理解。这样，在他心情愉快的时候，及时抓住这个教育时机，让他认识到自己的行为不对并愿意改正，从而接受教师的正面教育。
虽然Hanson目前的进步还不是很明显，但是我相信，只要我们持之以恒，坚持正面引导、教育孩子，遇到问题不只是去责备，去抱怨，而是站在孩子的立场上去理解他们、关心他们，倾听孩子们的想法，尊重孩子们的意愿，定会有所收获的!让我们多一份宽容与理解，让爱永驻我们的心间!