教育笔记：准确的示范胜于单纯的说教
不知不觉间，小班的新生入园已经三周多了，孩子们的哭啼声已经慢慢的在耳边消失，除了极少数的幼儿尚不能完全适应，大部分孩子已经能脱离父母，适应在园生活了。孩子们的情绪虽有所稳定，但接下来取而代之的交流问题成了工作中的一大难题。由于年龄小，理解能力差，这群“不懂人语”的“不食人间烟火客”们时时刻刻挑战着你的耐心与容忍：领着读儿歌，只有一个老师读另一个老师跟读的声音，孩子们自己各玩各的，全然不当有老师的存在;你一声令下“小朋友们请坐好”，孩子们跟着说到“小朋友们请坐好”然后继续自己的奔跑、嬉闹…..
今天中午吃饭时，正在为孩子们盛饭，这时忽然听见哇哇的哭声，抬头一看，原来两个小女孩为抢着端一碗汤吵起来，其中一个把碗用手拍翻，撒了另一个孩子身上了，桌子上地上满是汤汁，“肇事者”还撅着小嘴一脸怒气的样子。见此情形，我和另一位老师赶紧清理现场的清理现场，安抚的安抚，忙活了好一通，最后还不忘跟孩子们叮咛：吃饭的时候一定要先小手背后等待一会儿大家一块儿吃，千万不要再急着拿碰洒了。刚盛好饭准备让孩子们吃，一低头，又有一个孩子洒了一桌子!这时，我努力的压住心中的急躁，在心里对自己说：孩子嘛，在家家长喂饭惯了，自己吃饭不可能那么顺利的。我继续用最沉稳的声音说：孩子们，我们吃饭的时候要看着自己的碗，不要到处乱看，拿好勺子，吃的时候，下面用碗接好。。。。。我觉得经过这两个孩子洒饭的例子，孩子一定会增长经验，小心翼翼了，可是接下来让我崩溃的事情发生了：又一个孩子洒饭了!我难忍心中的不快，刚想说“你怎么回事啊”，孩子抬起小脑袋，无辜的表情让我欲言又止，他似乎并不知道发生了这个会让老师生气。是啊，怎么能怨孩子呢，一个只有三四岁的几乎没怎么自己吃过饭的孩子如何去理解我所说的吃饭“规则”?于是，我走到桌边坐下，拿过一个碗、一把勺子说到：“孩子们，请看老师：左手扶着碗，右手拇指在上拿好勺子，舀上一勺慢慢的往嘴里放，低下头，下面用碗接好……”孩子们纷纷学着老师的样子吃起来，果然，这次的效果好了许多，没有孩子再洒饭，吃完饭后桌面也比平时干净了许多。
这件小事让我更加深刻的明白，一个小班的处在具体形象思维阶段的孩子，依靠简单的说教是根本无法获得具体的生活经验的，作为我们老师，时时刻刻都应耐下心来，用实际的行动，准确的示范去教给孩子各项的本领。当孩子出现问题，当一切的语言教育变得苍白无力时，想一想：我们所说的话语孩子是否真正理解?我们的讲解示范是否到位、是否是这一阶段的孩子所能接受的?很多事情，对于我们成年人来说，可能由于过于简单过于繁琐而往往容易被我们所忽视，而对于一个刚刚接触新世界新环境的孩子，这些最容易被我们忽视的却很有可能是孩子掌握生活经验所最需要的。所以，作为幼儿老师，尤其是我们刚刚接过小班孩子的老师们，一定要有耐心，用行动用示范去教育孩子，用行动去上好孩子入园的每一堂启蒙课。