教育笔记：老师，我要讲故事
有人说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。
每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫楹楹的小朋友，早上来幼儿园时，情绪总是不太好，一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：“姥姥，早点接我，早点接我”。在我的劝说下，楹楹满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前，悄悄地对我说：“楹楹吃饭的速度实在是很慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园”。听了这些话，我开始留心注意楹楹。在活动区游戏时，楹楹静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“楹楹，你喜欢玩什么?”她说：“我喜欢看书”。“老师和你一起看好吗?”楹楹高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，楹楹突然小声地对我说 ：“老师，我要讲故事”。在我点头后她开始讲了起来。我高兴地说：“楹楹，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听楹楹讲故事，楹楹很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻楹楹进餐的紧张心情，搭班老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，楹楹哭了起来，我忙走过去，问她：“楹楹，你怎么啦?”“我吃不下”，“楹楹，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你!” 楹楹在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天，楹楹和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：“老师，太谢谢你们了，楹楹以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。”望着楹楹姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。