教育笔记：一次节约餐巾纸的大讨论
随着生活水平质量的提升，现在的孩子上学都不用带手帕，餐巾纸成了生活中不可或缺的一部分，正因为如此，班中的餐巾纸使用率极高，不仅流鼻涕要擦，早点、午点过后也要擦，为此，我就想了一个办法，让班上的每一位孩子都带一包，放在小抽屉里，用的时候，轮流进行，一个孩子带的用完了，就接着用另外一个孩子的，这样，使孩子有一种集体分享、共用的意识。
可是，新的问题也随之产生了，40个孩子除了要擦鼻涕的，每人一天至少要用到两张，一包餐巾纸很快用完了，该怎么办?成了我和孩子们讨论的话题。
一天，晨晨说：“顾老师，餐巾纸又没了”，文文小姑娘听后马上说：“我抽屉里有，用我的”，我及时在大家面前表扬了文文，其他孩子也纷纷接着说，“我抽屉里也有”……“小朋友们都很棒，会将自己带来的餐巾纸与大家共享，顾老师有个问题要考考大家，前两天，这儿还有一大包餐巾纸的，你看，才两天的功夫就用完了，照这样下去，我们大家带的餐巾纸岂不是用得很快，该怎么办呢?”
有的孩子说：“明天我再带”，有的说“少用点，不要再用了”，甚至有个孩子“告密”：“上次我看见小轩用了两张”。“这是浪费，不能用两张的，每个人都用两张，那怎么得了”，一向语出惊人的小华，发言总像个“小大人”似的。
听了孩子们的一言一语，我说：“嗯，再带是个好法子，但是这样下去，餐巾纸还是用得比较多啊!小朋友想想看，有什么更好地办法，能让我们既可以少用又可以节约呢?”。
孩子们开始了一番激励的交流与讨论，聪明的萱萱第一个发言，“顾老师，我们可以把擦完嘴的餐巾纸不扔掉，放在口袋里，等下午吃完点心的时候再擦。”听来，这个办法不错，我征求一下孩子们的意见，同意者占多数。
此时，一向爱整洁的曼妮发表自己见解了：“顾老师，如果餐巾纸擦得湿了、烂了，怎么放口袋，太脏了”，边说边皱着眉头。我故意思索了一下，“曼妮说得也有道理，那还有更好的办法吗?”小渊说：“把湿的、脏的餐巾纸扔到，留下干净的”，“不知这个办法怎么样，小渊，你来试试看”，我把一张餐巾纸递给小渊，他接过餐巾纸，稚拙的动作加上激动的心情，把餐巾纸撕成了大小、长短不一的条状，还有小块的。其他孩子看了，有的偷笑，有的窃窃私语：“一点点怎么用?”“再撕都烂掉了”……于是，我接着说：“其实，萱萱和小渊的办法也有可用的地方，(我边说边示范)如果擦了一次可以把脏的一面包起来，留着再用。如果沿着餐巾纸的纹路往下撕，效果也不错。”孩子们看了纷纷点头。
话锋一转，我故作神秘地说：“孩子们，刚才我在撕餐巾纸的时候，发现了一个小秘密，(边说边将一张餐巾纸一层层分出)，看，这张有三层呢!”这时，许多孩子都嚷嚷起来，“把餐巾纸分开用，可以用三个小朋友了!”意见达成了一致。
在以后的生活活动中，孩子们不仅是这样做的，还有了新的突破。有一次，梦洋吃完点心想画画，所以，将擦完嘴的那层餐巾纸顺带着擦了桌子，这一小小的举动，成了孩子们学习的榜样，一传十，十传百，节约餐巾纸的浪潮在班中时刻回荡着。
从这件细小、微不足道的小事件中可以看出：老师的引导，让孩子学会了分析与思考;老师的巧问，让孩子学会了观察与设想;老师的举动，让孩子学会了借鉴与运用。其实，孩子的习惯养成，就这么简单。