教育随笔：我不想当乌龟
今天下午的课题活动是通过游戏“抽乌龟”来培养幼儿的合作能力。在教师示范讲解了玩法后，小朋友就两两合作玩了起来，可是刚玩了两三次，我就发现孩子们玩游戏的兴趣已经没有了，有的组的孩子在说话，有的在嬉闹，还有的那纸牌玩起了垒高的游戏。看到这种情况，再加上目标没有达成，我就在考虑怎样激发幼儿继续玩游戏的兴趣呢?这时，我想起了自己小时侯玩抽乌龟这个游戏的情景来，为了激发两人争胜的心理，输的一方就在脸上贴一个长纸条。我何不用这个办法来试一试呢?于是我把这个游戏规则——输的一方(也就是小乌龟)要在脸上贴一个纸条。小朋友一听还要在脸上贴纸条，一下子参与游戏的兴趣被激发出来了。一个个摩拳擦掌，都想来试一试，顿时，整个活动室处于一种紧急备战的状态。
很快，一轮游戏就结束了，这时赢的孩子都叫了起来：“老师，他是乌龟，她是乌龟……”再看看那些输了的“小乌龟”表情也各不相同，我就给输的小朋友每人一根长纸条，让他们贴在脸上。在看到输了的小朋友在脸上贴了纸条后，其余的小朋友都哄堂大笑，而那些脸上贴了纸条的小朋友有的开心，有的表情尴尬。而这时晨晨哭了，我赶紧问她发生了什么事，她 一边哭一边告诉我：“我不想贴纸条，我不想当乌龟”，我对她说：“可是，你确实输了呀，如果你实在不想贴纸条，那就拿掉吧!”
晨晨这个小插曲很快就过去了，它并没有影响到孩子们玩游戏的热情。一轮轮的游戏结束后，又产生了很多“小乌龟”。在课题活动即将结束之前，我发现在这群“小乌龟”当中，有的贴着纸条很高兴，还不时地抖动脸晃动着纸条，但有的孩子却写着一脸的不高兴，而这些不高兴的孩子却都是平时表现比较好的，在老师眼里都还是比较懂事的，看到这种现象再想到刚才晨晨哭的原因，我就问了几个不高兴的孩子：“你们为什么不高兴呢?”涛涛说：“我输了”晨晨说：“我不想当乌龟”。芸芸说：“贴纸条很难看”。而那些虽然贴了纸条却很高兴的孩子却说：“我觉得玩得很开心”、“我很高兴”、“我觉得很漂亮”。
短短的话语，说出了孩子们不同的心态，也道出了他们面对失败的不同态度，虽然在平时看来是一些好孩子的小朋友，他们已经有了一定的是非观，知道当乌龟不好，但他们却缺乏面对失败的勇气，所以在输了后要贴纸条时，有的哭了，有的不高兴了，还有的闹情绪了。而那些在平时看来不太懂事的孩子，却能以一颗平常心来看待失败。虽然输了，但他们却很高兴，因为他们在乎的是在玩的过程中获得了快乐，他们享受了活动的过程，对于失败这个结果也能勇于承担。游戏结束了，当不当乌龟现在对孩子来说已不重要了，但以一颗平常心和乐观的态度去勇于面对失败这种心理品质却影响着孩子的一生。所以作为教师应时刻记着，不管在什么样的活动、游戏、时机中培养孩子健康的心理品质是非常重要的。