教育笔记：给垃圾宝宝找个家
背景
幼儿时期是人一生的启蒙时期，也是培养良好生活习惯的最佳时期。因此，我们要紧紧抓住这个契机，培养幼儿垃圾分类的习惯，对新时期的幼儿来说，显得尤为重要。然而，一个好习惯的养成往往需要持续一段时间反复实践和巩固。
实录：
自由活动开始了，小朋友们都拿出了自己喜欢的玩具，结伴玩了起来。瑶瑶拿来了写字和布娃娃的玩具，游戏开始时，她激动地把玩具拿出来放在桌上，大声地招呼阳阳和她一起玩，她们两人商量玩起了扮家家的游戏。她们先抱着唱歌，妍妍说娃娃饿了，喂娃娃吃饼干吧!于是她们用撕出小片片当饼干喂了起来，玩得还很投入。
老师见机展开了谈话活动：“今天我们和小朋友玩得开心吗?”幼儿说：“开心!”“你们是怎么玩的?”许多幼儿都主动介绍自己的玩法，有的在玩拼图，有的在玩汽车，有的在装扮。老师用赞赏的口吻说：“看来我们都玩得不一样，真棒!”老师话锋一转，接着说：“不过，我们在很开心的时候，有一个朋友在哭，很不开心，你们猜猜是谁?”听了我的话，幼儿都你看看我，我看看你，有点不知所措。“你们向下面看看就知道了。”教师提示着说。涛涛低头一看，发现自己的椅子下面有许多小纸屑，马上说：“老师，地上好脏呀。”“地板朋友好脏，所以它伤心地哭了。我们有什么好办法吗?”轩轩说：“我们要捡起来扔到垃圾桶里去。”“是呀，我们不管做什么游戏，都要做一个爱清洁讲卫生的好孩子，发现不小心掉垃圾了，要马上把垃圾清理掉，这样地板朋友就不会伤心地哭了。”听了我的话，几位活跃的小朋友都争先恐后地要帮忙捡垃圾。
分析：
迎合幼儿园的大课题《小手牵大手：垃圾分类行动促幼儿园绿色教育研究》，开展了环保教育的系类活动。为此教师们根据中班幼儿的年龄特点和认知发展特点，制定了垃圾分类的三类标准：厨余垃圾、可回收垃圾和其他垃圾，并利用日常的教学活动，让他们有初步的垃圾分类的意识。
但由于4、5岁儿童只是出于规则意识萌芽时期，再加上他们注意的分配能力较弱，在情境性游戏中往往还会忽略一些辅助性的规则，故造成了只想到给娃娃喂饼干的游戏情景，而掉在地上的小纸片就没想到要捡起来。
一个好习惯的养成不仅需要从认知到行动这种转变，还需要一段阶段的反复操练和巩固，同时也需要环境的支持与配合。对我们这一波幼儿来说，虽然我们在幼儿已经进行了一段时间的垃圾分类的指导，但可能家庭环境和家长关注度上不够，致使幼儿对这方面的卫生习惯没有及时的养成。
措施：
1、教师通过生活活动和集体教学活动的形式，让幼儿知道垃圾分类的意义，并初步养成养好的垃圾分类的意识。
2、家长宣传的力度，争取达到家园一致的教育意识，并关注引导幼儿良好的卫生习惯。
3、在幼儿园的一日活动中，教师要善于在各环节中，巧妙地把一些垃圾分类的规则进行整合与融合，是幼儿在日常的活动中随时关注和进行有意识地操作，致使逐渐养成发现垃圾及时清理，并进行正确地分类投放。