教育笔记：老师，请给我一点沙吧
案例描述：
随着天气越来越冷，阳台上自然角里的动植物也抵挡不住那丝彻骨的寒冷：植物冻得垂下了头，本来绿得很精神的叶子开始泛黄了，有的甚至掉落了。小动物，特别是小乌龟冻得一动不动。这天，我们决定把动植物搬进活动室里来过冬，孩子们也和我们老师一起忙活了起来——搬的搬，传的传……一切就绪后，只听嘉嘉小朋友说：小乌龟冬天不吃不喝就要冬眠了。我说：嗯，是的，明天老师去幼儿园沙池里拿点沙子，让小乌龟冬眠!
第二天，我取来了一大袋沙子，和小朋友们一起帮十几只小乌龟安置了沙子，让小乌龟暖暖地躲在沙子里过冬。“老师，能给我一点沙吗?”一个微小的声音在我耳边略过。我回头一看，原来是我们班的“小博士”辰辰，“辰辰，你要沙子干嘛呀?”辰辰一本正经地说：“我们家也有一只乌龟，它应该也需要冬眠了，我们家没有沙子，你可以给点我吗?”“当然可以!”我望了望沙袋。辰辰接着说：“以前我们家里的小乌龟冬眠我也给它放沙子了，可是沙子太干，后来小乌龟死了。我看见老师这次拿的沙子有点湿湿的，应该比较好。如果用这个沙子给我们家的乌龟冬眠会很不错的!”听完辰辰的描述，我很惊愕，说实在的，我都不怎么清楚，沙子的干湿问题还会影响乌龟的冬眠。于是，我查阅了有关动物冬眠的一些资料，并把这个关于小乌龟冬眠需要湿润一点的沙子的知识点告诉了全班小朋友。这以后，孩子们每天都会去关注小乌龟，看看沙子是否干掉，干掉就需要加点水。
分析与反思：
幼儿期的孩子对周围自然界中的一草一木，特别是对小动物、小昆虫……充满了好奇，他们喜欢观察、喜欢探究、喜欢问为什么。在我们成人看来未必有意义的事，却往往牢牢地吸引着孩子们的注意力。因为对于他们来说，耳朵听到的、眼睛看到的、身体接触到的，都是那样的新鲜和有趣。辰辰小朋友发现的关于沙子干湿是否适合小乌龟冬眠的问题，让所有孩子对动物冬眠又有了进一步的认识，在听我讲解的过程中，他们每个人都聚精会神，进行着主动、自由的交流，这一过程大大满足了孩子们的好奇心，更重要的是孩子们产生了热爱小动物、喜欢探索自然的美好情感。
本次的小小生成活动是建立在“以人为本”、“尊重幼儿”这一教育观、儿童观的基础上的。我觉得：只有在我们老师的深情关注和支持下，孩子的自发生成活动才能层出不穷，这就要求我们老师必须有敏锐的观察力，要善于捕捉来自孩子的信息。首先，老师必须要和孩子一起真正投入到每一个活动中去，和孩子们一起同生共长。其次，要善于倾听孩子、懂得包容孩子、学会支持孩子。当孩子对某一事物产生兴趣时，他们会用不同的方式、通过不同的途径表达自己的情感需求。特别是年龄小的孩子，当他们不能自如地用言语表达自己的需求时，我们教师更应细微观察，及时察觉，分析孩子行为产生的背景和真实意图，尽可能全面客观地解析孩子，捕捉到来自于孩子的信息。
所以说，我们老师只有真正解放孩子的眼睛，让他们会看、会观察，才能真正捕捉到孩子们生成的探索热点，才能解读他们的一言一行，才能及时接过孩子抛过来的球，引领着我们的孩子去探索周围生活。努力使孩子的态度、情感、求知欲保持良好的状态，使活动的全过程真正成为促进幼儿主动学习、主动发展的过程。