教育笔记：放手吧，让孩子自己来
案例背景：
孩子能接触到很多东西，在大环境的同化下自己所能自学到的新知识也很多，加上家长的重视培养，孩子们的知识面很广，他们自己总感觉幼儿园里老师教的东西是自己已经会的，可以不认真对待，或者自以为是。小逸是一个活泼又好动的小男孩，看似有点害羞，其实是一个很乐意积极表现自己的孩子，非常喜欢阅读，通过父母有意识培养，已经有了可以自己自学的本领，带给他的是很多同年龄段孩子没有涉猎到的很多知识，小逸也因此上课并不认真，还会不时插嘴。
案例描述：
这天上午，进行一次数学活动，小逸保持自己原来的习惯，开始时先听老师上什么内容，发现前半部分是自己已经会的类似数字相加减的内容，小逸开始他的小动作，跟别人说说话，玩玩自己身上的衣服。期间我也提问过他，他回答的还是比较正确的，于是我适当提醒他耐心听，他在提醒后没多久又恢复至原来的样子，根据之前的经验，小逸经常在每次学习时，会说：“我知道，这很简单。”等等，还会时不时插嘴，甚至在其他人回答问题时也同时插嘴。所以，理所当然，这次数学活动，他会觉得比较简单，看到小逸的表现觉得这是一个好机会，我故意提醒孩子们今天的内容由于比较简单，所以只讲一遍，在自己操作时遇到不会的认真听的孩子老师会解答，如果没有认真听的孩子老师不会解答，因为既然没认真听就说明都会了，结果小逸果然没当回事，但是难点是在之后的讲述中教的，在操作过程中，小逸开始觉得有问题不断问我，我说自己的事情自己解决，老师负责提醒。之后请小逸谈谈自己的感想，从他的话语中他也认识到了不努力是得不到本领的。
案例反思：
小逸虽然已经学会了很多实在的知识，了解很多常识甚至是科学常识，能自学书本上的简单小知识，而且每次的回答都能很精彩，能想到别人想不到的方面。这是本班其他大部分的孩子远远赶不上的。但是，在幼儿园里其实真要说学习知识倒不如说学习了一种习惯，如果没有习惯去支撑这些重要的知识，那么即使孩子都会了，以后也不会进行有耐心的钻研，只会停留于表面的功夫，小逸的妈妈透露，因为学的较多，小逸有一种极强的自傲和自卑感同存，所以其实小逸在面对自己不在行的知识时，他通常选择逃避，除非自己已经熟悉的知识或技能，小逸妈妈还说，就像拍皮球一样不会的时候他不会去碰皮球表现出自卑感，但是当自己熟练了，又有一种极强的优越感。通过与妈妈的沟通，我更是确定了自己的想法，小逸是一个看似强势其实很胆怯的孩子，需要成人的引导与增加耐挫能力，现在想来也许上课时的不听并不是自视甚高而是一种潜意识的逃避。
小逸的不认真来自于孩子的天性同时也来自于对自己的不信任，认为幼儿园教的他都会，没有必要再学习，但自己不会的又不想尝试，总认为自己是不会的，想着反正可以有谁会教自己的依赖心理。我想，这样的情绪也是很容易转移，最终得以消除的。就利用这一次数学活动对小逸进行现场教育。当小逸提出不会要我教他时，我拒绝他多次，目的让他自己先去思考，先面对困难。对小逸说：“这堂课你的行为告诉老师你是会的，那么现在让老师先看看你的本领有多强吧。”一次的引导，并不能消除小逸的抵触心理。于是，我让小逸先思考画面内容，发现了哪些东西，然后根据不同特征，应该怎样分类。小逸最后是通过自己的努力加上我的提点在一点一点的递进过程中让自己弄懂了本次活动的内容。活动结束后，我让小逸在所有孩子面前讲述一下自己的感受，他本来就是一个接受能力极强的孩子，他说道：“不努力的话新知识是不会有的，如果自己不尝试的话永远也不知道自己会不会。”当然孩子的自控能力还是不会太好，虽然小逸还是会插嘴讲话，但是通过这次经历感觉他也有些不一样了。
孩子要教师不断的耐心教育与引导，每个孩子有不同的特点，有时让孩子自己去发现往往会比我们不断的说教好!