教育笔记：老师，我不要看
案例描述：
午餐后，大部分孩子已经进餐完坐着在休息，只有个别进餐慢的孩子还在进餐，在等待的这段时间里我选择给幼儿播放一些动画片，让幼儿边看边等几个进餐慢的孩子。我打开了电脑，请幼儿选择播放的动画片，我尽量每天播放一个不一样的动画片，以满足孩子们的不同需求。这天，根据个别孩子的需求我播放了“海绵宝宝”，画面一打开轩轩小朋友就立马大哭起来：“不要，不要，老师我不要看‘海绵宝宝’。”我说：“海绵宝宝很好看的啊，大家都要看这个新的动画片，今天我们就看海绵宝宝，好吗?”孩子们继续看着海绵宝宝。可是轩轩的反应更激烈了，他走到我面前哀求着，“老师我不要看这个，我要看海绵宝宝”。看到他的表现，为了不影响大家，我把他单独叫到一旁，让其余幼儿先观看。我一边安抚轩轩一边问：“轩轩，能告诉我为什么不喜欢看海绵宝宝吗?”“我就是不喜欢看。”轩轩回答。我又问：“你看过海绵宝宝这个动画片吗?”他说：“没看过。”我说：“没看过，你怎么知道这个动画不好看呢?”我接着说：“这样你坐在后面看一会儿，如果不好看你再来告诉老师，好吗?”他点点头。我暂时离开了，并在稍远处观察他的表情变化。观察了一会儿我发现他已经释然了，他的目光紧紧的盯着电视机。看到动画里有趣的地方，他也跟着大家一起笑，动画片看完以后，我问轩轩：“海绵宝宝，好看吗?”他小声的说：
“嗯。”我告诉轩轩：“那我们下次再看，其实，没有看过的动画片不一定就不好看，每一种动画片我们都要试着看一看，你会发现其中不同的乐趣。”我继续说：“我们班级里只有一台电视机，每一次只能放一个动画片，可是每个小朋友都有自己喜欢看的动画片，那我们只能每天放一部不一样的我们大家一起看看，对吗?如果大家都要看自己喜欢的，大哭大闹，那我们什么也看不成了。”他说：“嗯”。我继续说：“所以这时我们要学会谦让一下，不能随自己的心情而来，以后不要发脾气了，好吗?”他点点头。
案例分析：
案例中轩轩任性、不懂得谦让，以上的种种表现，我想和他的家庭因素有着不可分割的关系。现在家庭组合而造成的，四个老人、两个家长带一个孩子，他们对孩子是万千宠爱于一身，因此孩子们在家里想怎样就怎样，家长的溺爱就是最主要的原因。另外，轩轩又是一个特别粘妈妈的孩子，轩轩大部分时间又与母亲相处在一起，久而久之轩轩的身上总会缺少些阳刚之气。在性格方面显得也较为胆小，不愿主动的参与活动。在和轩轩父母的沟通中，他的父母也深有同感，说孩子在家与妈妈在一起就比较黏人，不愿单独玩耍，想要什么一定要妈妈依了他才满意。在看电视方面轩轩表现的以自我为中心，不肯迁就其他人。面对这种情况作为老师应该怎么教育孩子?为了平稳他的情绪，我分别采用了隔离、谈话、体验的方式，让孩子明白要懂得谦让，不能乱发脾气，要顾及别人的心情。自己没看过的动画片不一定不好看，鼓励孩子去尝试去体验，如果觉得害怕，那就坐到好朋友那里和他一起看。在之后的日子里，我还教轩轩不开心的时候可以跟身边的人聊聊，开心的时候记得和别人分享。让他学会分享，同时也锻炼他尊重别人。几个月后，轩轩从开始的完全不认同、以自我为中心，不接受自己不愿接受的事到如今已经学会与人分享，学会用心接受一些曾经不愿接受的美好事物，这过程是漫长的，这结果却是可喜的。相信成长中的轩轩还会表现的更好!