教育笔记：不爱唱歌的小雨
在班里，我一直把独唱当作是培养孩子胆量和训练感的途径之一，所以我经常点名让某个孩子单独唱歌。今天我让孩子单独唱歌时，胆大的孩子争着想表演，相反胆小的小雨把头垂的低低的。我知道他又在躲避表演。以前让他表演时他总是扭扭捏捏，即便是唱了，也只能看到嘴角在动，根本听不到声音。每次要求他提高声音时，他总会变得更加紧张，有时甚至停止唱歌。为了让他得到更多的锻炼，今天我还是让他先唱，起初还扭捏着不愿意。在我的鼓励下，他终于站了起来。“拇指是爸爸，爸爸拍皮球…”这一回我没有要求小雨把声音抬高，而是把钢琴伴奏声控制的更轻柔，低缓。“瞧，你的声音能超过钢琴了!”我微笑着对小雨说。小雨似乎感受到了鼓舞，神情也没有先前那么紧张了，并不自觉的加大了音量“爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服…”
这次小雨的表现有了很大的进步，其他孩子也听的格外认真。小雨不是不会唱，只是不敢表现自己。先前，我要求他大声唱，无意中强化了他的弱点，使他更加紧张。今天我以压低钢琴伴奏声的办法让他感到自己的歌声能超越琴声，从而获得超越自我的成功体验和信心。
只要教师做个有心人，充分考虑到孩子的能力和水平，并给予适宜的支持，每个孩子都能超越自我。
孩子年龄小，思维简单，不会考虑到行为的后果，所以教师要及时引导他们知道自己行为的对错是非常重要的。如果教师能预计到某些环境可能会引发孩子的某些行为，就能避免类似事件的发生。即使发生了，教师也能胸有成竹的做一些积极的引导。
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