在学习教育活动数的组成时，由于比较抽象，孩子们的兴趣和参与性不高。我正感到焦心，忽然听到争吵声，瑞豪跑到我身边告状：“老师，俊熙有扑克牌。”俊熙赶紧跑到我身边辩解：“老师，我只是拿着，没有在课上玩扑克牌。”我没有生气，灵机一动，利用扑克牌讲起了分成，孩子们对我手中的扑克牌特别感兴趣，都抢着回答问题，孩子们的积极性被调动了起来。后来我又搜集了一些扑克牌，投放到了活动区，我引导孩子自由组合，让幼儿利用扑克牌上的数字进行组成练习，效果不错。孩子们熟练掌握了数字的组成。孩子们在玩扑克牌的过程中还探索出了更多的玩法。瞧，有的孩子玩起了数字找好朋友的游戏，有的孩子把扑克牌摆成了各种图案，有的幼儿自由组合玩起了凑10游戏。
在一次区域活动中，子怡哭了起来，我赶紧走过去问原因，原来子怡想用扑克牌搭建了城堡，她把两张扑克牌对到一起形成八字形，站在桌子上，想一排一排的往上摆，可怎么也不能成功，后来子怡告诉我不想摆了。我告诉子怡，要勇敢面对困难，并帮助子怡找方法。20分钟过去了，子怡并没有放弃自己的想法，后来子怡跑到我跟前告诉我，她的扑克牌已经能摆到第二层了。孩子们纷纷跑来观看，用掌声为她喝彩，并纷纷模仿起来。通过练习孩子们都能用扑克牌搭建城堡了。有些孩子为了摆得更高，他们把底层进行了加固，有的孩子甚至达到了10层。邻班的老师听说后带领着本班孩子到我们班来参观，为孩子们的创举喝彩。
作为幼儿教师，应善于利用幼儿感兴趣的材料来组织活动，激发幼儿的探究欲望，可能会取得意想不到的效果。
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