教育随笔：谁来当小组长
我们班的孩子大部分吃饭速度都很慢，为了解决这一问题，我想了一个办法，就是每一组上吃饭快的小朋友来当小组长，他可以从这天吃好饭一直当到第二天吃饭前，(把组长牌子统一挂在粘勾上)第二天谁吃得快就由谁当小组长。孩子们都希望自己每天能当上小组长，因此采用这种方法以来我们班进餐的问题基本解决了。但有的时候因为一组上的两个小朋友同时吃完而出现争执。
涛涛和康康两个小朋友都在房子组上，他们是非常要好的好朋友。两人吃饭都很认真，而且速度也很快。今天吃饭的时候，两人同时把饭菜吃完了，笑眯眯的把碗放到了桶里，各自拿了餐巾纸擦起了嘴巴。但两人的眼睛都看着粘勾上的小组长牌子。个别吃好的小朋友有的说让涛涛当小组长，因为康康的嘴巴里还有饭。有的说让康康当小组长，因为涛涛的碗要康康放得快。我为了让他们自己解决，所以站在一边没发表意见。没想到他们没有采用同伴的意见，自己想了一个办法，用猜拳的方式来决定谁当小组长。“石头、剪刀、布”。涛涛出的是拳头，康康出的是布，康康赢了，就由康康来当小组长。涛涛微笑着从粘勾上把小组长牌子摘下来，挂在康康的脖子上。之后，两人高高兴兴地搬起小椅子到走廊上去玩玩具了。看似一件复杂的事情，老师没有插手其中，两个孩子完全以一种自主的形式把出现的问题解决了。看来在平时出现这种事情的时候，老师可以把问题给孩子，让他们自己去尝试解决。
孩子和孩子之间往往会出现这样或那样的矛盾，很多时候要依靠老师来解决这种问题。通过这件事，我知道了教师作为一名观察者，应该要留给孩子自己解决问题的空间，而不是时时刻刻在孩子的活动中扮演一名积极的干预者。因为让孩子自己处理出现的问题，他们会想办法、出点子，虽然他们解决问题的方法有时稀奇古怪，但孩子们的思维和创造力却得到了发展，处理问题的能力也会增强。