教育随笔：神奇的小礼物
活泼好动是幼儿的天性。上课铃一响，老师要费很大周折，什么笛子声，吼叫声，拍桌声……幼儿好不容易才静下来。上着上着课孩子们又骚乱起来也常有，此时老师又要费很大周折，不打不骂谈何容易，不生气行吗?老师们多想有一个“金箍棒”呀!“小法宝”也行啊!
本学期，我们三小幼儿园的老师认真学习幼儿《纲要》，深入领会《指南》的精神实质。“幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”着眼于幼儿的心理健康，让幼儿主动积极地参与教育教学活动，是幼儿教师不懈的追求。为此我们年级组在有美术特长的李月红老师影响下，除了教学中充分利用图片、视频、课件、操作、活动、游戏外，还动手制作了五六十种“小礼物”，其中有折纸动物、有剪纸动物、有卷纸动物、有剪贴纸动物、树叶画、蛋壳画，这五颜六色的，活灵活现的，各种各样的，富有生命力的小动物，被老师带进了课堂，成为送给幼儿的小礼物。
小礼物很神奇，很有魔力的。上课铃一响，“小礼物”随老师走进课堂，挥一挥，动一动，再用它原动物的声音喊一喊，说一说。“小朋友们怎么这么吵啊，我的耳朵受不了，静一静，静一静!”“大家好!今天我与大家一起上课，大家欢迎吗?”“孩子们好!小朋友们好!快问我好啊。”“让我亲一亲已经坐好的小朋友吧。”“谁坐好了，这节课“我”愿意和他在一起听课。”望着这形象逼真的“小动物”，欣赏着这姿态多样的“小天使”，打量着这惹人喜爱的“小精灵”，教室里渐渐打闹的孩子不见了，晃动的身影坐直了，吵嚷的幼儿安静了。好奇的心灵在闪动，爱慕的心灵在涌动，甜美的笑容在展露。老师轻轻地问“想要吗?”“喜欢吗?”“给谁呀”“谁能带它回家呢!”谁的爸爸妈妈愿意见到它呀?“谁用心听讲?谁主动参与活动?谁积极举手发言?它就属于谁。”在小礼物的感召下，孩子们的习惯越来愈好，上课铃一响，大多数孩子就知道坐好了，期待着小礼物出场，等待着上课。小礼物的吸引力真大呀，它让美好的行为在教室里延伸，这远远超过了老师们的想象。
课堂中小礼物还要充分发挥作用。结合课堂内容制作相应的小礼物，它或穿插在教学环节中，或做配饰与孩子一起活动，会让你的课堂更精彩，更生动，更有魅力。科学课《人类的朋友—鸟》、《机器人》、《青蛙》、《鲨鱼》、《海底探宝》。有了小礼物的参与，课堂如同插上了翅膀，孩子们在欢乐中获取知识，在玩耍中了解动物，在活动中懂得道理。如在讲《小企鹅》一课中，胸章“小企鹅”倍受孩子们的欢迎，孩子们佩戴着“小企鹅”胸章表演企鹅的动作，可爱的神态，摇晃的身形，仿佛自己真的变成了小企鹅，四平八稳的摇摆着走来走去，有趣极了。《人类的朋友—鸟》，老师出示几种鸟的喙，让孩子们手拿着这几种无喙的鸟与相应的喙贴在一起，再说出它的本领。看谁找得准，找得快。孩子们辨别着、寻找着，粘贴着，伴随着加油声，别提有多快乐了。这好像不是课堂，是欢乐的童年，是珍贵的回忆，是美好的享受，可谓一生受用啊。
小礼物是孩子们进步的阶梯，成功的标记，自信的展示。小调皮宁金博一分钟静坐对他来说都是一种惩罚，给他们班上课的老师想尽各种方法最多只能降服他坐五分钟。一次，剪贴纸“小牛”在他的头上整整呆了三十分钟。三十分钟，“小牛”没歪、没滑、没掉，有点神奇吧。林子琪活泼、聪明，课堂上常常颇得老师的喜爱，一次，举手发言精彩时，老师问他“你是要“企鹅护卫使者”称号，还是要‘企鹅’胸章呢”?他毫不犹豫地选择了“企鹅”胸章。为了满足幼儿的心理要求，课下有时老师让幼儿与小礼物一起拍照炫耀一下。就这样主动举手发言的得到了小礼物，参与活动积极的得到了小礼物，听讲坐直的得到了小礼物，小调皮进步了也得到了小礼物。我们还鼓励孩子们把每一次得到的小礼物积攒起来，粘贴墙上，存放桌上，收藏盒里，留意的家长做到了。家长们看着孩子们得到的小礼物，非常高兴。见到老师常常说谢谢，有的夸孩子不爱哭了，懂事了，乖巧了。期末到了，孩子们评价老师都说喜欢带小礼物的老师。因为得到小礼物是一种赞扬，得到小礼物是一种进步，得到小礼物更是一种心里满足。
小礼物是老师智慧的结晶，是老师巧手的展示，是老师喜爱幼儿的写照。每周我们都要花费精力学呀学呀，每天我们都要花费时间做呀做呀，小礼物是老师们的“小法宝”。它牵动着幼儿的心灵，它约束着幼儿的行为，它激励着幼儿健康成长。是幼儿的小天使，是幼儿的小明星，是幼儿的小管家。只要老师的技巧不断提高，样式不断更新，它真的好有魔力，真的很神奇。