阳阳，一个活泼好动的孩子。每天早上入园那会儿总是哭哭啼啼，不过一会儿的功夫就会破涕为笑，调皮起来。我的身边也总会响起孩子们对他的抱怨声，“老师，阳阳出去玩沙了!”“老师，阳阳把玩具扔在地上不捡起来!”“老师，阳阳抢我的椅子了!”有时，我都会出现思维定势，只要听到孩子们喊“老师”，我的第一反应就是难道阳阳又闯祸了。对于孩子们的告状，我仔细了解过、核实过，大多是属实的。但现在我慢慢地发现孩子们学会了“添油加醋”，还经常把班里发生的大大小小的错事都转嫁给阳阳，导致他们对阳阳缺点的放大，这对于孩子们的成长是十分不利的。
为了避免这种情况的进一步恶化，我在班里设计组织了一次谈话活动。活动一开始，我请“觉得自己很棒的小朋友举手!”话刚落音，班里所有的小朋友都争先恐后的举起了手。然后，我请小朋友讲一讲自己都有什么优点。这次举手的小朋友寥寥无几，但仍有孩子想表达自己的观点，芊芊说“我会自己穿鞋子!”“你可真棒!谁能说说芊芊还有什么优点呢?”孩子们开始叽叽喳喳地讨论起来：“芊芊很听话。”“芊芊会唱歌。”我又叫了几个孩子请他们说出自己的优点，并请其他小朋友进行补充，孩子们都说的很好。我有意请阳阳说说自己的优点，可阳阳低着头一声也不吭。“阳阳总是帮老师做事情，老师可喜欢他了。”听我这么一说，有几个孩子也积极的说了几点：阳阳胆子很大;阳阳会画画;阳阳会插积木。听到小朋友的赞美，我看到阳阳偷偷地抿嘴笑了。“阳阳，你可真棒!孩子们，你们每个人都有很多优点，老师相信你们以后都会越来越棒的!”
在反思孩子们行为的同时，我也在不断的反思自己，我们老师的言行举止时时刻刻都潜移默化地影响着孩子们，有时还会左右孩子们自己的想法，如果我们总是否定地评价孩子，那必然会导致孩子们也只会看到别人的缺点而忽略了优点。
我们作为幼儿教师要学会赏识每一个孩子，学会肯定地评价每一个孩子，学会为每一个孩子鼓掌，我们只有给予每一个孩子以充分的关注、赞美、肯定，才会使他们健康、快乐地度过美好的童年时光。
