清晰地记得上次在数学区域中丰富了一一对应找门的操作材料，幼儿很是感兴趣.本次活动的延伸就选择的了数学区的一一对应找门，尤其让那些操作还不是很清楚的幼儿在区域活动中再次操作。有了教学活动的示范引导，这些能力较弱的幼儿也有了不小的进步。因此，小朋友们在再次操作时已经不许要讲解，直接进入操作，表现特别好。由于幼儿对序数概念不是很强烈，小朋友们在找对应的同时，我还不断渗透给他们序数的知识，不断地讲第一，第二……，小朋友们也不断的说第一，第二……，从中逐渐了解、学习序数的概念。
因此对于小班的幼儿丰富的操作性材料是必不可少的，反复的操作是他们获取知识经验的一个主要途径。作为教师，应该尽可能的为幼儿准备丰富的教具材料，以便幼儿获得直观的信息知识。
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