教育笔记：当孩子对我说不时
在课上，我努力着让孩子们寓教于乐，对自己设计的游戏充满信心，于是我说：“我们来玩个打枪的游戏好不好?”本以为孩子们一定会异口同声的说“好”。可是有一个孩子表示不愿意，还引来了其他几个孩子的应声附和。我本已习惯了“这首歌曲好听吗?“好听”，“我们一起做个游戏好吗?”“好……”这回被孩子们否定了，我还真的是觉得挺没面子的，于是我说，好吧，不玩了，我们读书，这节课就这样草草结束了。
在课下，我换一下角度，站在孩子的立场上看问题，就有了许多感悟。幼儿们都有自己的兴趣和需求。兴趣是孩子们最好的老师，如果不顾孩子的兴趣和需求，用教师的权威来要求孩子参与活动，这样也难以达到预期效果，所以我会考虑自己设计的游戏是否符合幼儿的年龄特征或是经常玩，孩子们是否会觉得没新意，让然我也会考虑出现这种情况也许是个别孩子在起哄的结果。
想起起因，我又会考虑怎样解决，我会启发引导不愿参与的孩子，并注意鼓励他们，以激发孩子参加活动的兴趣。当出现意见不同时，我会让幼儿举手表决，少数服从多数，尊重多数的人的意见，这是意见不一致的少数幼儿也会“心服口服”，我认为只要孩子的要求不违反原则，不影响身心发展，应该允许幼儿有自己的观点和做出自己的选择，发挥他们的主观能动性。当孩子对我们说“不”时，我们也可以抓住这个“契机”，不动声舍得放弃原计划，力求在友好融洽的气氛中完成教学任务。当然也可以通过这些教育幼儿，当大多数人都想做什么，而只是你想做另一件事时，也就是在集体生活中不顾别人，只顾自己，这样能给大家带来快乐吗?从而引导孩子们学会遵守必要的集体活动规则，让孩子们拥有合群合作能力。
身边无小事，只要教师认真反思，考虑每件事时，都可以教育自己，教育孩子们。
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