教育笔记：给孩子一个解释的机会
“老师，可乐打人了”，起床时，耳边又传来小朋友的告状声，寻声望去，只见可乐撅着小嘴，正要解释，却被小朋友们的告状声打断了。
遇到小朋友告状，以前，总是简单的批评犯错误的小朋友，虽然有时候看到他们不服气，也总被老师的权威压了下去。听到可乐打人我有些不相信，平时，可乐聪明活泼、动手能力强、爱动脑筋，为什么有小朋友来告他的状，心想，简单武断的批评，效果并不好，还会伤害孩子的自尊心，这次非要问个清楚。于是，我走过去，弯下腰来，轻轻地问道“可乐，能告诉我发生了什么事吗?”可乐涨红了小脸，不做声，作为老师，最急躁的莫过于面对百问不答的孩子，这个时候我真想大声再问他一遍，但是我还是耐下心来，拉着他的小手，再次轻声的问道 “你打人了吗?”这才气乎乎的说“没打!我就拍了他一下……”，原来起床时，文轩叠被子，豪豪把文轩的被子一把抢过来，给他盖到头上了，正当他得意时，可乐拍了他的头，于是有了刚才的一幕，可乐并不是故意去打豪豪，而是提醒豪豪不要蒙住小朋友的头，很危险，我一边教育豪豪，一边给可乐说“小朋友做错了，我们可以用嘴巴告诉他，千万不要动手，不然小朋友还以为你打人了呢?”这时，可乐低下了头，豪豪也认识到了自己的错误。
看到孩子们的表现，我还能说什么呢?我庆幸没有听人他人的告状而武断伤了孩子的自尊，失去孩子对我的信任，《3~6岁儿童学习与发展指南》要求我们要观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，要遵循幼儿的成长规律和年龄特点，要因势利导，我想：作为老师，凡事多一点耐心，我们的教育不应只是知识的传授，更应是人的教育，是人与人、心灵与心灵的互动，心灵的相互启迪。也许一次耐心的倾听，一次让孩子表白和解释的机会，我们便会找到问题的症结，从而对症下药，孩子们明辨是非了，身上的小毛病才会渐渐消失。