在上午的活动中，因为一点小事沐子又发脾气了，不仅不回座位，还趴在地板上，嘴里叽叽咕咕说着听不懂的话，老师劝他也不听。很快，就到了午餐时间，老师、阿姨轮流去劝他回座位吃饭，可他依然如故，一直说着：“不吃，不吃，就不吃。”给小朋友都盛好饭菜，我就下去食堂吃饭了，等我吃好上来接替吴老师时，问起他的情况，吴老师对我说还是不吃，僵在那儿呢。
考虑到还有其他小朋友要照顾，我先给其他孩子盛好了汤，事情处理得差不多的时候，我很随意的把沐子叫到我的面前问她：“你有没有吃饭了?饿不饿啊?”沐子说：“我不饿，我要回家吃。”这次，我有意识的换了一个角度对她说：“我知道其实你很饿了，很想吃饭。”听了我的话，沐子非常惊讶：“黄老师，你怎么知道的?”我神秘的说：“是你的眼睛告诉我的，吴老师也知道你饿了，今天的饭菜可香了，快点去吃吧，吃了才能快快长大啊”
望着沐子轻松愉快的背影，我忽然悟到，原来理解和接纳孩子的真实感受是帮助他们调节心情最有效的良方。
苏霍姆林斯基认为“儿童世界是美好的，如果你理解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它就会给你带来良好的感受和心情，要比不好的多的多。”过去，我的教育为什么没有奏效?其原因在于我总是以教育者的身份，一味地将教育强加在孩子身上，并无条件的接受我的教育，而从来没有想到应该怎样去理解和接纳他们的情感和需要。而导致孩子倔强、叛逆的性格。
而如今我知道了理解孩子就要理解他们的情感需要，理解他们的认知方式。教育者应以情育情，才能用情感架起稳固的沟通桥梁。
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