本班有一名小男孩叫洛洛，老师都亲切地叫他洛洛。洛洛是本学期的新生，性格腼腆，不爱说话，几乎从来不主动跟老师交流。
一开始倒不觉得洛洛这样的性格有什么不好，也没太在意，认为他是来到新环境感到陌生，没有适应。后来，通过新生家访，在他家里我们看到的洛洛完全是两个样子。他会为了引起老师的注意，故意搬出一堆玩具撒得到处都是;拿妈妈的手机扔到地上;把书包里的图书全倒在地上，像这样的行为我们根本想不到是洛洛做的!
经过和洛洛的家长沟通，了解情况，家长也觉得奇怪。之后，家长也会时常引导洛洛和小朋友、老师多交流，可是效果不佳。在平时的幼儿园生活中，我看得出洛洛其实是希望别人关注他、喜欢他的，但是他缺乏自信、缺乏安全感。所以我时常会亲切地摸摸他、抱抱他、亲亲他，和他说说话。慢慢的洛洛从一开始的拘谨变得轻松些，他会微笑了，但他还是不愿说话。后来，我就问他问题，一开始只愿意点头、摇头;我一直强调他用嘴巴说出来，慢慢的愿意说出一两个词语，比如：妈妈、爸爸、不好、不会、嗯……这些听起来并不悦耳略带紧张的语言，让人很压抑。我时常会想，洛洛那么聪明可爱，他为什么不愿意和老师说话?和小朋友也只是偶尔交流。
我试着想些办法让洛洛离我们近一点儿，周一午睡的时候我见他还没有睡着就故意挨着他，拍他入睡。一开始他有些不自然，脸上做着牵强的表情，但困意来袭，渐渐进入梦乡。起床的时候，他穿好衣服后，怎么也找不到被我藏起来的裤子，这样他就不得不和我说话了。我问他;“你在找什么?”“我在找裤子呀，它不在洞洞里!”他很自然的说出他的想法。“那我们一起找一找吧!你觉得他会在那儿呢?”我第一次听到洛洛和我说这么多话，我很欣慰。我知道他愿意靠近老师，他敢说话了，我能感觉到洛洛离我们越来越近。
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