音乐过后孩子们和往常一样聚集在一起静坐下来，紧接着就是点名环节了。看到我手里拿着点名册，浩浩小朋友不经意地说道：“又要点名了~~”
“1号”
“到!”
“2号”
“到!到!”听到有两名幼儿回应我，我放下了手中的点名册开始训斥起孩子来：“你到底是几号?我现在叫到几号了?没有轮到你要不要回答?”在我的训斥下孩子们总算如我所愿安静了下来，可是没过几分钟孩子们又开始交头接耳起来。整个点名环节就这样在孩子们的吵闹声和老师的训斥声中草草结束了。
作为半日活动的一个环节，点名是必不可少的，其主要功能就是统计幼儿来园的人数。但是在往常的点名环节总会出现以下一些景况：有的孩子点到名了也不会及时给老师回应;有的孩子会跟着老师一起念同伴的名字从而来取悦同伴;有的孩子点到人家的名字也会跟着喊“到”……面对“点名”环节的混乱现象有了思考，我们这样的点名方式是不是太单一了呢?我该如何创设一个孩子们喜欢的点名活动呢?于是我开始注意幼儿之间的谈话，发现男孩子们常常在聊一些关于梦幻陀螺的事情，女孩子则比较倾向于芭比娃娃的打扮和对话。于是，我尝试转变每天的点名内容。
第一天，我告诉孩子们可以在点名环节中说说自己最喜欢看的动画片。这下孩子们可兴奋了，不仅会认真倾听别人的表达，一些平日里较内向的孩子也能勇敢表达了。慢慢地，我把点名的内容进行了有目的的设计和分类。如这一周的点名内容主要可以针对孩子们知道的动物，当老师点到名字时可以说出自己喜欢的动物，第二周可以说说自己知道的水果等等。这样不仅满足了幼儿表达的欲望，培养了孩子们倾听的习惯，也帮助孩子们巩固和复习相关知识。当孩子们慢慢喜欢上这样的点名方式后我们偶尔也让孩子自己来决定当天的点名内容，这样更激发孩子们的积极性。其实，孩子们每天都有新的发现，我们何尝不利用他们的兴趣点和知识技能来组织点名活动甚至是半日活动乃至一日活动，让孩子们成为自己学习的主人。