和孩子在一起，免不了会碰到各种各样的“告状”。其内容绝大多数是“谁谁打谁了”，“谁说脏话了”，“谁谁抢谁的玩具了”……这样的告状，一天总少不了几次。如果老师一一加以劝导，实在是力不从心。那么，能不能让孩子也来劝导孩子呢?
我在班里试着用一种比较固定的劝导语言，即将劝解的内容归结为简短的一句或两三句话，反复使用。这样以后幼儿也能慢慢学着说了。比如，处理争抢玩具，我总是先轻轻地摸摸这两个小朋友的头，然后平静地询问为什么?待搞清原委后，就说：“这本来是一件小事情。大家互相让一让，不就没事了?吵架耽误了时间，谁都玩不成了，是不是?”这几句既亲切又有趣的话，说得大家都笑了。以后再遇到这样的事，我仍以同样的态度，将这几句话的意思或简或繁地说出来。这样几次以后，我再说：“这本来是小事情，大家应该怎么样呢?”旁边的孩子就会说出来：“大家互相让一让，就没事了!”同样，处理其他纠纷，也说比较固定的几句话。如“你说脏话，不文明，要改正。”等等。以后又慢慢涉及到更多的方面，孩子也很快接受了我的劝导语言。而且我发现，班里告状的人次在逐渐减少，参与劝解的人在增多。孩子们在劝导时，那神态、动作、口气，俨然是一个“小老师”的样子。
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