当孩子犯错误、淘气、闯祸时，我们该如何对待呢?在以往的工作中，教师往往从成人的角度，如根据自己的情绪状态、已有的经验和对幼儿的看法和态度去解决所谓的问题。我认为，教师要克制自身情绪，对孩子要多一些宽容与理解。一次，我给班上小朋友讲“讲卫生”时告诉他们：“每人有一个柜子，是专门餐巾纸和衣服的。大家要爱护它，保持整洁。”正说着，只见君君小朋友把擦过的餐巾纸全放在里面。已经提醒过多次了，还是这样。所以立刻批评了他。只见他用两手捂住耳朵，眼睛不看我，脑袋扭向一边，表示出非常反感的样子。我一看他的表现，知道他对批评一时还接受不了。平日他好胜心强，各方面能力特别是生活自理能力都强于其他孩子，我在全班小朋友面前批评他，伤了他的自尊心。于是，我立刻改为鼓励的口气：“君君是懂事的好孩子，会帮老师做好多事，可是忘记把擦过的餐巾纸放在什么地方。快来!老师和你收拾。要不然，别的小朋友要老告状了。他虽然没有完全转过弯来，但捂着耳朵的双手放下来并开始慢慢捡那些餐巾纸。在我不断地鼓励下，他把柜子里的餐巾纸都清除干净了。事后我与君君小朋友谈心，知道是教师鼓励的语气及肯定的态度才使他心动。在解决这个问题的过程中，我是从他的角度看问题，让他感到老师理解他，和他有共同语言，这样，在他心情愉快的时候，抓住这个教育时机，让他认识到自己的行为不对并愿意改正。通过这件事我体会到，老师柔和亲切的态度、幽默活泼的话语、敏锐信任的眼神，都会使孩子获得愉悦的感受，而孩子们也正是在这宽容、谅解的氛围里，才会消除抵触心理，获得尊重、理解，从而接受教师的正面教育。
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