《指南》社会领域一开始就指出：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
开学已经几周了，我们班的孩子对班级、班内的老师和同伴还是不太熟悉的。经过这些天的适应，他们对幼儿园的活动环节还不是很了解，对幼儿园的环境仍具有一定的排异性。这次，我们给每个小组取了好听的组名，幼儿能充分表达自己的喜好，说出诸如苹果、草莓、香蕉等水果名称;还说出自己喜欢的动画片形象，如熊二、喜洋洋等。确定组名时，小班幼儿的意见难以统一，他们还没有商量的意识，更没有在合作中兼顾他人意见的初衷，因此我很难得到他们商量的结果。这时，我就需要发挥活动主导性的作用，即在幼儿讨论的基础上，果断地从他们的喜好，遵循少数服从多数的原则，选出一类事物名称作为新组名。实践中，班里幼儿对水果的兴趣远大于动画片形象，活动效果很好的。
社会化是儿童学习与发展的中心任务之一，社会领域的学习与发展，其实质在于促进儿童社会化，并在社会化的过程中逐渐形成良好的社会性与个性。
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