在这周的语言活动中，对于才入园两周的孩子们来说，他们对好朋友的理解是很模糊的。他们的好朋友还局限于园外的孩子，甚至好朋友是自己的爸爸或者妈妈，原设计的导入是说说好朋友的名字，但我个人认为这样的导入比较呆板，而且小朋友之间的名字也不熟悉，很有可能说不出来。
因此我改为小兔子和小熊形象出现，这样更能吸引孩子们的注意，而且也能帮助孩子理解好朋友这样的概念。在实施教学过程中，孩子们兴趣浓厚，同时也对好朋友这一概念有了一个粗浅的认识。虽然孩子们会用稚嫩的语气念儿歌《你是我的好朋友》了，我觉得这只是一个表面的反映，好朋友的概念不仅仅是一种关系，更是一种深厚的感情。
因此，如何培养这种社会情感更具有现实意义。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”它的意义是显见的，它所提倡的是赋予幼儿一个良好的“社会的界定”，给他们一个积极的“他人眼中的自我”。孩子们渴望爱，渴望对他人的归属感，好朋友正是这种渴望的外在体现。因此我们应该多为他们提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并且加以指导。千里难寻是朋友，真心希望每个孩子都有许多真诚的朋友。
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