在我第一次带小班时 ，班级中有个小男孩叫“磊磊”，他是一个智力正常的男孩。但是性格内向，上课能够认真听讲，注意力保持的时间较长。但是，与同龄的孩子相比，贝勒有意记忆能力较差，表现在识记速度较慢、记忆保持时间较短，经常忘记老师布置的任务。
经过与家长的访谈，发现他的父母都是武功人员，工作辛苦，无暇照顾磊磊，通常把孩子放在一边，做生意的空余时间给孩子喂点饭，很少与孩子语言交流。更严重的是父母经常无故指责孩子。因此孩子很少开口说话，对大人的指令从表面看来是认真听讲，但实际上是充耳不闻。
为了培养磊磊有意记忆的能力，班级教师查阅资料互相讨论，最终得出如下策略：
首先，和其家长沟通，改变家长的教养方式。多和孩子交流，少批评，多表扬，提高孩子的自信心。
其次，在日常教学过程中，教师布置给磊磊的记忆任务要具体、明确，需要孩子保持的时间要从短到长，循序渐进。对记忆的结果给与正确评价，激发磊磊有意记忆的的积极性。例如：让磊磊先看一张图片，图片上画着孩子很感兴趣的小动物，然后问他，“图片上画着什么小动物?”待他回答正确教师立即给与表扬，然后把保持的时间延长，告诉他：“图上画着什么小动物?磊磊你记住了吗?老师把图片盖住，看看你还能不能记住?”过一分钟后，老师问磊磊刚才看到图片上花了什么动物。如果回答正确，教师再次鼓励，然后更换识记图片，把时间再进一步延长，逐步训练贝勒有意记忆的保持时间。
第三，采用多种有趣的方法训练磊磊的有意记忆。他由于很内向，比较安静，所以能够做的住，但不一定把注意的焦点长时间放在一个记忆任务上。因此作为教师的我们要通过游戏、讲故事、念儿歌、歌舞表演、搭积木、手工制作等方式锻炼磊磊的有意记忆。
当然，在培养磊磊记忆力过程中，父母和教师都要对他多鼓励，少指责。
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