我们班有这样一个孩子，调皮、机灵、聪明又很会捣蛋，一看就知道是个小“机灵鬼”，也正因为这个活跃份子，常常搞得我们真是哭笑不得。因为他的调皮捣蛋，班上告他状的孩子也不少。
有一次美术活动结束后，我正在忙着帮助孩子收拾作画工具及粘贴，在这一段时间孩子进盥洗室洗手的洗手，洗完手闲晃的闲晃，教室里也是乱哄哄的，孩子们趁机就在盥洗室和教室之间“游荡”，林林见这情形很老成地学起了我管理班级时候的模样： “1……2……3……”哎!听他这么一说，效果还真不错!教室里一下子安静了许多，孩子们齐刷刷地搬着自己的小椅子来到了教室中央坐好了，说话的声音也渐渐减弱下来。看林林的样子，活脱脱像个小老师，第二天，看他这么上心，也做得像样，我就请他坐在我的旁边：“今天你来帮一帮王老师，做一下小老师好吗?听到我这么说，他乐坏了，屁颠屁颠朝着我的方向走过来。旁边的孩子一听，也都回到了自己的位子上，没等我开口，林林就请伙伴们拿出了书袋子里的《幼儿用书》，带着伙伴们看起了书，仿佛是在学着上课讲故事。坐在下面的孩子传来了讲话声，他很不自信地看着我，并及时做出了提醒，而我只是给了他一个点头微笑，从他接下来做的事情中，我知道，他读懂了我点头微笑背后的意思(对!你做的很好)。就这样，虽然他讲述得没有老师那么好，但是伙伴们还是跟随着他一页一页地翻看着《幼儿用书》，也会跟着他一起讲讲书中的内容，而他也会学着我上课的时候，请几个小朋友回答问题。那个时候的林林在闪闪发光。等我忙完后，我并没有直接的总结，而是请在座的伙伴们评价林林那时的表现，大家是异口同声地说他小老师当得很棒。而他反而露出了不好意思的神情看了看我，我没有多说，只是为他竖起了大拇指。
在接下来的这几天，我发现林林的行为开始有了微妙的变化，他不再那么好动了，而且在我上课的时候也听的特别认真，因为他知道只有这样管好自己，他才能再有机会当我的小助手，同时我也鼓励别的孩子争当小老师。