在一次音乐游戏活动中孩子们都积极投入其中，但发现锐锐一个人站在那里一动也不动，我很奇怪的问锐锐：“锐锐你怎么不和我们玩啊?”他一脸难过的看着我说：“没有人和我玩。”我也没多想的就帮他指派了一个孩子跟他合作玩游戏。第二天早上锐锐的妈妈找到我说：“老师，我们锐锐最近不怎么肯上幼儿园，帮我说说他。”于是特地跟锐锐聊天问他：“最近听妈妈说你不肯上幼儿园，为什么不上啊?”锐锐支支吾吾的回答说：“幼儿园不好玩!”“哪里不好玩?”“没有小朋友跟我玩，他们都不愿意和我玩!”听到这个理由我不由得心一沉安慰着请他坐到了自己的板凳上。
在这一天我特别的关注他与其他孩子的相处，在桌面游戏的时候虽然孩子们都在玩游戏，可是大部人孩子都不肯把玩具和他分享，其他的时间大部分也都是自己玩自己的，看到孤立、低沉的他，我不由得后悔自己的后知后觉。同时我也寻找会变成这样的原因，希望能够对症下药。
我找了一些班级中的孩子问他们：“喜欢喜欢和锐锐一起玩?”很多孩子都不愿意，问为什么，他们都回答一致的告诉我因为锐锐经常打人，是个坏孩子。其实锐锐是我们班比较调皮的孩子，经常会和其他孩子出现打闹现象，我们老师和家长怎么教育效果都不是很好。于是他只要打人我们老师就会在所有孩子面前教育有的时候甚至批评他，有时放学的时候孩子们都不用我说就和锐锐的妈妈告状说锐锐今天打了谁谁谁。长此以往，在孩子们的眼里锐锐就是打人，一个老师不喜欢的坏孩子，于是在这种影响下孩子们也不喜欢和他相处了。
了解原因后我也从几方面入手，一是对他打人行为加强教育，同时教育时不会在去其他幼儿面前，而是单独的教育;二是让锐锐也了解其他孩子不喜欢他的原因，反思自己的行为;三是在班级中宣传锐锐的优点，让锐锐在孩子们心中的坏印象中慢慢改变。刚开始也许效果不是很好，但慢慢的锐锐在幼儿园又恢复了以前的笑脸，孩子们也愿意和他相处了。