进入大班后就要学习跳绳了，越来越被大多数孩子喜欢。刚开始跳绳时，孩子们的兴趣很高，但他们跳绳的发展水平也渐渐开始出现了两极分化，一些动作发展较好的孩子，基本掌握了跳绳的技巧学会了;动作协调性差的孩子看到同伴能连续跳那么多，自己始终掌握不了动作要领，体验不到成功的乐趣，渐渐的对跳绳失去了兴趣，在别人兴致勃勃地跳绳时，他们拉着绳满场地跑、甚至用绳子做战斗武器去玩，很危险。看到这一现象我觉得不能再让他们继续跳了，赶紧把他们召集起来。如果纯粹地让幼儿机械的练习跳绳这个动作他们肯定会觉得枯燥无味。于是，我们就和孩子们一起探索了绳的花样玩法：组织会跳绳的小朋友进行跳绳PK大赛、会跳的孩子带着不会跳的朋友二人合作带着跳、用绳做障碍跳、用长绳两人甩绳一人在中间跳等。孩子们对“绳”的兴趣又浓厚了，这时，我再及时地引导那些没掌握双脚跳绳的孩子继续练习基本动作。对这些没掌握跳绳动作的孩子进行分析，给予重点指导。
一天又到了跳绳时间，耳边传来了：“老师，我学会跳绳了”。只见，张益柱脸上显示出兴奋与自豪，还带着喘息声。我说：“是吗?我看看。”他拿起绳子先把绳子轮到前面的地上，又跳过地上的绳子。这样连续跳了起来。对他的进步我及时地给以肯定和鼓励。慢慢地，又有几个也能连续跳两个、三个了，看到孩子们一个个掌握了双脚跳绳的动作要领我感到无比的高兴。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。在我们的日常活动中要关注幼儿的兴趣、经验和表现。当我们发现幼儿不喜欢游戏时，应了解幼儿放弃游戏的真实原因，顺应他们的想法，给幼儿更大的自由度。并尊重他们的个体发展差异，鼓励引导幼儿大胆尝试，使每个幼儿在原有的基础上得到提高。
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