我买了一些野花种子，是各种各样的野花，我想请小朋友们一起种一种，等到花儿开放了一定很漂亮。
于是我就找了一个机会对小朋友们说：“我这里有一些神秘的种子，我也不知道它叫什么名字，长大以后是什么样子，怎么办呢?”小朋友们立刻想到，把种子种在泥土里，等它长大了，我们来看一看就可以知道了。接着我请幼儿自己去寻找一个容器，找一个自己觉得最合适种种子的容器。幼儿非常积极，第二天、第三天，陆陆续续地带来了很多瓶子。
有的是饮料瓶，瓶口特别小;有的是装橡皮泥的盒子;有的是糖盒，纸质的;有的是一次性塑料杯子……我没有对这些瓶子的合适与否作出判断，而是直接将种子交给孩子去种。
发现问题的孩子开始来找我了：“我的瓶口太小了，不好给种子盖泥土。”“怎么办呢?”“把瓶子上面剪掉一点吧!”“好!”我就找来刻刀，将上面切掉一截，果然好多了，孩子欢天喜地的捧着瓶子走了。
过了几天，又有一个孩子来找我了：“别人的泥土都湿湿的，只有我的泥土老是干干的，我浇了水的呀!”“你的容器是什么呢?”“糖盒!”“糖盒是纸做的!”一步一步引导，这个孩子终于明白了：“纸怕水，水从盒子里跑掉了。” 他决定要换一个容器。
发现问题也是解决问题能力的一个重要方面，如果不能发现问题，谈何解决问题呢?我们成人可以凭经验发现容器的不合适，可是孩子想象不到。只有在实际中遇到困难，幼儿才能发现问题，从而去解决问题。因此，老师可多给点时间和机会，让孩子自己去发现问题，从而对自己的行为作出调整。
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