霖霖是我们班一位性格比较内向的小男孩，他不善言辞，也不爱表现自己，因此常常会被大家 “忽略”。但在上个月和他奶奶的一次偶谈中，奶奶兴奋地跟我说：“郑老师，你前几天夸我们霖霖吃饭吃得快，他回家高兴了好几天啊!”真没想到，我不经意的一句表扬让这个内向的小男孩如此得开心，我感到惊讶的同时又感到很惭愧，我对他的关注太少了!
从那天以后，我开始悄悄地关注他，也试着接近他。如在自主性游戏中，我发现霖霖最喜欢玩娃娃家，但他通常都是一个人安安静静地在那玩，很少主动与“家里人”交流。一天我以“客人”的身份来到他“家“，“妈妈”热情地把我迎进了门，而“爸爸”霖霖从“厨房”里回头对我望了一眼又继续炒菜了。于是，我装作很随意对“妈妈”说：“哇，好香啊，‘爸爸’的手艺真不错!”他再次回过头来，我竖了个大拇指给他。过了一会儿，我以“帮忙者”身份走进“厨房”给他帮忙，霖霖用试探的眼光看着我，我装作手忙脚乱的样子，从篮子里拿出一根胡萝卜直接就往锅里扔，他脸上表现出有些着急，当我拿起第二根准备扔时，他终于忍不住了，开口对我说：“老师，妈妈说过菜要洗一洗、切一切才能烧的!”原来，他懂得还真不少，我又一次对他翘起了大拇指，还在游戏点评时好好夸了他一番，他笑得很腼腆，也很开心。从此在我们的关注与关爱中，渐渐地，他的话开始多了起来，也愿意在台上展示自己了。
当我们把目光集中在那些活泼可爱的孩子身上时，也多一点关注给像霖霖这样内向的孩子吧，他们更渴望被表扬，被肯定。作为教师，如能及时地敏锐捕捉这些孩子身上的闪光点并加以赞许，那么，我们的身边就会又多许多活泼、开朗的小天使!
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