在幼儿园里，打架是时有发生的事情，孩子间经常有这样那样的矛盾，因为他们还不懂得什么叫谦让什么叫分享，每当冲突发生后就会争吵，我们班就有这么一位爱招惹的“小麻蜂”。
这不，又有人来告状了：“老师，奥奥抢我的书，还把它撕坏了!”我的眼神跟随着这位小朋友手指的方向，只见奥奥拿着一本崭新的图书，一边撕一边像抛雪花一样地仍，看着一片片光亮的纸头掉在了地上，只让人心疼。心中的怒火不由得全冒出来了：“奥奥，老师不是说不能撕书的吗，怎么你……”我两眼怒瞪着他，气呼呼地对他说。他下意识地把脸背了过去，我以为他知道自己错了，就对他进行了思想教育，可是当我刚离开，他又接着干了，我只能把他拉到我的身边安静地看书。
其他的孩子们都拿着小椅子排排坐好，奥奥不知道什么时候从我身边溜走的，只见奕一正对着奥奥理论着什么，奥奥也不示弱，瞬间两人就扭在了一起，周老师见机不妙，立马上前制止，并对他们俩刚刚的行为进行调查与协调：“你们谁先动手的，不是讲过打人是不对的吗?”曹奕一理直气壮地说：“是他先打我的!”奥奥也很不服气地接上来说：“她后打我的!”当时我和周老师顿时噗笑出来。奥奥的逻辑总是和别人不一样，不过他这样还算是敢于承认事实的真相。奥奥已经不止一次被我们“思想教育”了。可还是改不了，一遇到解决不了的事情就会用手来解决。我们都知道当孩子犯错误时，我们要以引导者来指引孩子走上正确的道路。孩子就像一颗小树，需要不断修剪才能长成参天大树，然而老师就像辛勤的园丁，要不断为这些小树修剪枝叶。所以对待幼儿的错误行为，教师的方法和态度尤为重要。可是对他这样屡教不改并自由散漫惯了的孩子用这样的方式无济于事，我们该怎么办呢?
中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。这里说的“惩罚”不是体罚、伤害，更不是心理虐待、歧视。“惩罚”的一个根本出发点和目的，是让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，做有责任感的人。为此，我让奥奥也对自己不好的行为进行了负责。
我对奥奥进行了惩罚，罚他这个星期没有五角星。果然“宣判”他惩罚结果后的几天里，乖巧了很多，班里的麻烦事也少了很多。但当孩子也有了改错的行为后，接下来要及时给予表扬，并坚持正面引导，这样才有利于他好习惯的养成。现在我相信没有“惩罚”的教育是不完整的教育。