记得孩子们刚开始幼儿园的时候，不管是在集体活动还是个人自由活动的时候，孩子们都i喜欢将自己发现的事情和老师说，特别是在一些教学活动的时候，有时候他们会插进来一句：”老师，某某动我衣服“、”老师，我这里有个‘宝石’“，又或者是其他的一些”杂事“，这个时候，我会和孩子们说有些事情在活动中我们是不需要讲出来的，可以等到活动结束后再说，请你们不要打断我的话，逐渐的，孩子们也会养成专心听讲，不乱插嘴的好习惯了。
可是，有一次我在语言活动中，请孩子们来背诵一首我们学过的诗歌，孩子们都积极踊跃地举手，我请一个孩子起来朗诵时，发现他在第一句中就有一个小小的错误，我当即指出来，请这个孩子改正。孩子虽然改正过来了，可是我发现他的声音没有第一次念的时候响亮了，到最后越来越小，就算我怎么鼓励，还是那样子，我忽然发现自己中途打断孩子的背诵，会使得孩子的信心大减。
许多老师在孩子们的学习中，都喜欢及时地纠正孩子们的错误，让孩子及时改正，我想这是一个教师良好的心理，可是有的时候，我们马上指出孩子们的错误，孩子们会觉得自己下面的是不是都是错误，有时候我们可以等孩子做完的时候进行总结性的指导，就像我们教师自己在活动中时不希望孩子们来打断我们的话，同样的，孩子们在说话时，肯定也想着”请不要打断我讲话!“
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