幼儿园的孩子，一个个都能称为“小问号”，只要有一点新鲜的事或者一些小变化，他们就会问个不停。
在一次的角色游戏时间里，我班的几位小朋友正在进行小医院的游戏，“小护士”佳佳拿着“体温计”甩了甩，给“病人”南南测量体温，这时南南就问佳佳，“你为什么要甩一甩‘体温计’呢?”佳佳说：“我也不知道，你去问问老师吧!”于是，他们俩充满疑惑的来问我，“老师，量体温的时候为什么要甩一甩体温计呢?”我告诉他们，因为体温计在上一次给病人测量后，很有可能没有回到原来的起点，如果不把它甩回原来的位置，再次测量的体温就不正确了，我们为了保证测量出正确的体温，必须甩一甩。他们貌似听明白了，南南又指着温度表上的刻度问：“那刻度表上为什么最多是42度，而不是一百度呢?”我当时正好在做事，顺口一句：“你哪有那么多话，等下再说。”突然没声了，我下意识的转过身来，看到了他的窘态，连忙笑着对他说：“人的正常体温是37度，超过37度就已经说明发热了，42度已经超过人体的极限了，所以不需要那么多度了。”他们听明白了，又开开心心地回去游戏了。
其实，生活中，还有许多 “好奇宝宝”，总喜欢问着问那，这是由孩子天生爱探索爱求知的欲望所决定的。我们成人理应不厌其烦的帮助孩子满足他们探索未来世界的需求。做孩子学习生活的支持者和引导者。很多时候，由于成人的暂时疏忽，孩子的求知欲望就会别我们扼杀了，这是非常不可取的。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过，“孩子提出的问题越多，他们在童年时期认识的东西也愈多，在学校愈聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养孩子的智力，就得交给他们思考。”作为老师，是除了家长以外，和孩子们接触最多的人。在幼儿园里，我们有很多机会可以发现孩子们好奇的心思，也有很多机会可以发现孩子们想要探索的问题。因此，我们必须抓住这样的教育契机，善于利用孩子的好奇心，引导他们更多地去想、去问，并且在第一时间激起孩子们想要得到答案的学习兴趣，促使其能引发思考，积极探索，从小小的问题中得到学到更多的本领。