奖励是幼儿教育中不可缺少的教育手段，幼儿辨别是非的能力较差，对自己的行为和行为结果往往不能作出正确的评价，奖励的目的恰恰就能很好地完成这一评价，鼓励和激励幼儿发扬优点，克服缺点，沿着健康的道路成长。而适当的惩罚更有助于儿童改变不良的行为，会让幼儿形成浅显的是非观念，明白什么事情是错误的，是不应该去做的。
那么通常我们在班级管理过程中，奖励的形式一般就是奖励漂亮的小粘贴，或是为表现好的孩子竖起大拇指，久而久之，这样习惯性的奖励对幼儿促动会越来越小，在管理过程中，我曾做过这样的尝试：班级幼儿对绘本特别感兴趣，每天早上来园，他们会主动沉浸在“绘本”的世界里，有的独自欣赏，有的相互交流，为了投其所好，只要一有时间，我就会拿出绘本为他们讲述上面的内容，在我讲述时，离我较近的孩子就特别想关注所讲那一页的画面，这一简单的举动，让我有了深入的思考。于是，我便将今天想让老师给大家讲哪个绘本，由小朋友来做主，这位说了算的小朋友一定是当天表现最好，或是某件事情上做的最好的，因为孩子几乎对班级里的大部分绘本的画面都很熟悉，渴求知识的他们特别想通过文字的了解探个究竟。因为做了主人，孩子的积极性特别高，他们回到家后会骄傲对父母说：“今天幼儿园讲的故事是我选的，是我最喜欢的故事!”家长好奇问为什么，孩子说：“因为我表现好，作为奖励，老师让我来选书!”可见，这样的奖励方式不但能激励孩子的求知欲望，更能有效的调动孩子参与活动的积极性，让他们真正成为学习的主人。
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