在家看了一个讲座视频，是魏书生老师的，看完之后感触颇多，在班级管理中“事事有人干，人人有事干，时时有人干，人人时时干”。对于这四句话给了我很大的思考空间。在日常的班级管理中，对于我们班的孩子，我给了他们多少事情，多少机会去体现自己在班级中的一个角色。
对于幼儿园大班的孩子，我们应该怎么给孩子们来分配事情呢?
首先，事事有人干。适当的任务给每人一个机会。大班年龄段的孩子在进行学习的时候，能够做哪些事情，给与孩子适当的量，才能吸引孩子来积极参与到为班级服务的行列中来。小组长使我们常用的一个方法，给每个孩子轮流做。顾名思义，组长就是管好自己所在的小组，是老师赋予孩子的一个权力。组长在每天的午饭前先洗手，帮助同组拿筷子，当然，在平时的活动中还要提醒旁边的小朋友注意听讲，遵守游戏的规则。
其次，人人有事干。分工的调整，给孩子自己的岗位。每个孩子喜欢的事情不一样，能做的事情也不一样，那就给每个孩子安排不一样的任务。喜欢植物的，做植物角的园丁;喜欢玩玩具的，负责监督每个小组的玩具收拾;喜欢当警察的，帮助管理班级内调皮的孩子，做一个小警察;善于整理衣物、系鞋带的，可以教其他孩子叠衣服、系鞋带等等，让每个孩子都有自己的空间。
再次，时时有人干。班级里的每个事情虽然发生的时间不是同样的，但是一样可以监督大家。在需要的时候，一定要有人负责。班内也可以培养孩子的责任心，让孩子们知道自己的责任是作么。比如最近班级你的植物角怎么确定有没有孩子负责呢?做一本小小的记录本，每天做好记录。如果孩子做腻了，没兴趣，那么就换人来。
最后，人人时时做。每个人安排好任务之后，也必须要时时的去做。在进行管理的时候，也要灵活机动，不一定要把这个孩子拴在这个事情，他感兴趣的可以多次尝试，每个学期可以让每个孩子都有机会尝试不同的工作，每个人经常要知道自己的现在该完成什么事情。
在班级管理中，每个事情要做的孩子会遵守这个规则，反而那些整天无事可做的孩子，带来的副作用才是最明显的。在关注好班级整体的时候，也要注意个体的差异，使得班级管理朝着和谐、健康的方向前进。