每一次看到这样一句话总是让我深有感触：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。”这一句话充分显示了“最好的教育是感染”这样一个真实的道理。人们常说“言传身教”，确实如此，我们也应该时刻以一个榜样姿态展现在孩子的面前。
我班的LWB小朋友是个性格内向的小男孩，平时不与人争吵，也不会犯错，属于不用老师操心的那种。但也正是因为这种性格，往往就会被我们老师忽略在视线之外，对他就减少了一份关心。每次他妈妈来向我了解他在园表现时，我向他反映最多的就是孩子比较乖巧，文静。他妈妈也说：“哎!没办法，在家也是这样，和邻居的小朋友在一起，别人就比他活泼了好多，这是性格问题，没办法了。希望老师上课时多叫他回答问题，锻炼他的胆量。”对于家长的这种说法，我也是应和着。可是平时还是不能够让他真正活泼起来。
在一次《小黄鸭回家了》的社会课上，需要幼儿配合携带一个自己喜欢的玩具，到最后有一部分人没带。课前，我让他们把自己携带的玩具先拿好，其中WHY小朋友没带玩具来，可是我发现他现在也在那里玩玩具小汽车，我就问他这个小汽车是不是他的，他说不是。那这小汽车到底是谁的呢?我问了好几个人，可是都说不是他的，我对他们说，自己的玩具带来了都不认识呀，是自己的就领回去啊。问了半天也没人应答。结果只能挨个问，问到LWB小朋友的时候，他才点点头说是他带来的。看到他胆怯的神情，我把他搂在怀里，亲切地对他说：“这是你带来的东西，就是你的，别人拿了你的东西你应该对他说，或者来告诉老师，让老师帮你解决，知道吗?”他几乎是含着眼泪答应了，看到自己的东西在老师的帮助下，失而复得，喜悦之情马上难于言表，好像是和老师产生了共鸣。
因此在面对这些性格内向的小朋友的时候，我会以我的热情去带动小朋友的热情，多跟他们聊聊天，多和他们做做互动，多给他们一些鼓励与温暖。让他们感受到老师的热情，虽然性格并没有好坏之分，但是性格决定习惯，我会用我的热情去感染我的每一个孩子，LWB小朋友在我的感染之下，也开始渐渐地转变起来。
在以后的幼儿园生活中，他渐渐变得活泼起来，有时能够到老师面前告诉他和小朋友之间的小矛盾，通过五角星的评比，现在来幼儿园的时候也能主动和老师打招呼了，说明他已经渐渐喜欢我们，信任我们了。家长来接送孩子时，顺便送上几句表扬的话，让孩子知道自己的进步，加上老师的积极鼓励的话语，这样一来，孩子感受到了老师的关心，也增强了他的自信心，孩子改变了好多，各项活动中都能够看到他积极活动的身影。
如果你希望你的孩子成为一个怎样的人，那么首先你应该成为什么样的人。看到他的转变，我由衷的感到欣喜。我期待着有更多的孩子，在以幼儿发展为本的理念指导下，在老师和家长的关爱下，潜能得到开发，个性和谐地发展，为他们的终生发展奠定基础。