生性好动,喜欢探索是每个孩子的天性,从这个意义上说,孩子是天生的探索学习家。区域活动正好为孩子的创造性、自主性、探索性提供了生长的土壤。而兴趣又是最好的老师，但要去激发和发现幼儿的兴趣，离不开老师对幼儿细心的关注和对幼儿思维特点的了解。
记得幼儿刚入园，因为还不适应，我们更多关注的是幼儿的生活，班里的乒乓球一直静静地摆放在角落里。有一天，我发现小朋友在拿着玩，只听见他们嘴巴里说：“你别拿我的鸡蛋，这是我的鸡蛋。”站在一旁的我听见了，心里想：“呀!怎么小朋友把它当作了鸡蛋呢?”事后，我想了一下，由于我的疏忽，从开学之后，一直没有让小朋友认识它，才导致小朋友凭自己的想象给它起了个新的名字。后来，我向全班小朋友介绍了乒乓球和乒乓运动员的故事，并且开始一些关于乒乓球的游戏。现在每天早上入园，在老师的指导带领下，一些幼儿就会拿起乒乓板在那玩垫球，还有在区域里玩投球的。
居里夫人曾经说过：“好奇心是学习者的第一美德。”幼儿对于新事物总有很强的好奇心，在这过程中教师要给予幼儿正确的引导，对于乒乓球，幼儿从不认识到认识有一个接受的过程，教师的引导有利于引起幼儿对乒乓球的兴趣，起着很大的作用。幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色，而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中。因此在活动中，教师应积极关注幼儿们的表情，洞察幼儿的心思和动机，做幼儿的伙伴，倾听幼儿的看法，和幼儿们一起参与游戏，引领他们去寻找活动的兴趣，使得活动更顺利的进行。
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