1、谈：如何让幼儿自主选择角色?
角色游戏是小班孩子们最喜爱的游戏之一，他们热衷于在“娃娃家”扮演爸爸妈妈做饭，兴奋于在“小吃店”招待客人吃美食，开心于在“小剧场”表演歌曲、朗诵儿歌，孩子们在角色游戏中是快乐的小主人。
我觉得孩子们选择角色的游戏插牌不应该固定在某一时间段，应该根据本班孩子的实际情况做灵活机动。我们小三班在角色游戏导入环节结束后，会根据不同的形式来让孩子们自主选择插牌进行游戏。例如：(1)分组插牌(2)男女幼儿插牌(3)行为习惯表现好或者有进步的幼儿可以优先选择插牌(4)上周游戏中出现无人选择“自由人”角色，那可以鼓励幼儿优先选择插牌“自由人”。
小班孩子们的兴趣点是容易发散的，他们对于新鲜、有趣的形式会非常的有兴趣。因此，我认为经常变换形式的自主选择会更加容易激发幼儿参与游戏。
2、谈：提供的游戏材料如何与幼儿进行有效的互动?
(1)趣味性的游戏材料更能激发幼儿的角色意识，有利于丰富幼儿的角色行为。
小班幼儿以直觉行动思维为主，他们喜欢直观、形象、生动的材料。例如，理发店中的幼儿在游戏中角色意识较强，这与教师提供的形象、丰富的理发工具吹风机、卷发筒等材料有着直接的关系。正是这些生动的材料激发起了幼儿参与角色扮演的愿望，使他们明确自己的角色职责，产生了与自己角色相符的语言和行为。
(2)提供一定数量的流动性材料能够丰富幼儿角色游戏行为的内容。
物质材料的流动取决于幼儿角色游戏开展的需要，它主要是通过购买或者借用的方式使材料从一个区域移动到另一个区域。在物质材料发生空间移动的过程中，伴随着幼儿角色游戏内容的丰富。例如“小吃店”的美食，它是一种真实的物质材料，在幼儿游戏过程中属于流动性物质材料。在角色游戏中，有的顾客买了美食后直接在店里堂食，有的顾客拎着美食去娃娃家做客，有的顾客拎着美食回家给娃娃吃等等，这一系列游戏行为的发生与美食本身的功能是分不开的。所以，流动性的材料是能够引发幼儿之间的互动交往，同时丰富幼儿角色游戏行为的重要载体。