教育笔记：教师培养幼儿交往能力时的行为误区
——读《幼儿教育》有感
整天和孩子接触的过程中，孩子难免会发生一些错误，在纠正的过程中教师往往会将这孩子的错误告诉各位小朋友并希望其他小朋友不要这样去做，但是老师在引导的过程中往往会产生一些误区，当我在幼儿教育中看到这篇文章的时候便引起了我的好奇心，等我看完整个内容，真的是让我目瞪口呆。
在文中提到特别是对于我们小班的老师要慎重用当众批评的这一教育手段。因为年龄越小的孩子在受批评的负面影响很大，对于小班的孩子来讲一旦形成受拒绝的同伴地位，沦为受拒绝的对象，之后想改善就很难，在我的教学过程中也遇到过此类现象，因为孩子犯错了，我觉得不对就应该要进行指导和教育，同时我也更想让其他小朋友知道这么做不对，下次避免孩子再次发生此类错误，下次在这中问题上还是要妥善处理的啊。
在这本书中对于教师培养幼儿交往能力中的行为误区一共指出了五个大点：1、多次当众批评2、一味进行口头指正3、重现不良行为4、注重短期效果5、急于求成。在这五大误区中我觉得更深入了解的就是“一味进行口头指正”确实是这样的，因为在孩子生活常规的培养中我也会发现孩子孩子的一些不好的行为习惯，就像是排队的时候有小朋友在推前面那个幼儿了，或是一些区域角内容事物不允许幼儿去碰的物体，我们都会对孩子说：“不可以去推小朋友，不可以去碰那个玩具，不要乱扔垃圾，”等这样的信息，而幼儿听到的却是“推”“碰”“扔”等这样的信息，而且还会继续做出这样的动作，反而会更加的严重。像此类现象该如何解决呢?在书中给了我们很有效的答案，面对此类情形时，应该由教师指出个别表现好的幼儿，并让其在集体中树立榜样，鼓励幼儿向榜样学习，以进行积极、正面的引导与强化。
这本书很多的文章让我都了解了一些有关如何更好、更有效地教育幼儿的一些信息，包括是这一个内容，它让我懂得在教育好孩子的同时更要注重幼儿交往能力上的培养，且在培养的过程中所存在的误区又该如何更好地去解决。