教育笔记：让幼儿跟自由主义说再见
吃中饭啦!小朋友们跟着老师的指令一个接着一个很有秩序的开始小便洗手准备吃饭了。等我叫到西瓜组的时候，庞可馨小朋友却早已不见人影，仔细一看，原来她早就洗好了，连饭都端回来了，这让我很是无奈。我蹲下来笑着说：“可馨，要等老师叫到你，你才能去小便洗手吃饭，知道么?”她却若无其事的看了我一下就走了。吃饭的时候，其他小朋友都坐在位置上吃着饭，她却大摇大摆的在教室里走来走去，有小朋友看见了来告诉我：“老师，你看庞可馨她走来走去。”顺着孩子的目光，我看见可馨在钢琴凳上躺了下来。我顿时不知所措，走过去，盯着她看了一会，轻轻地拍拍她的肩膀，她抬起头来，看了我一会，见我皱着眉头，便默默地下来，坐到位置上。午睡时间到了，其他小朋友已经早早的进入梦乡，而她居然自己站起来在床上走来走去，把午睡室里墙上的装饰撕了下来，在那玩弄。过了一会儿，她招招手让我过去对我说：“我要去搭积木。”
小班的幼儿，现在已离开了爸爸妈妈爷爷奶奶的怀抱，这突然的脱离让他们措手不及，因为他们已然已经习惯了小皇帝般的生活和“自由主义”的作风，而幼儿园的生活是有规律和纪律的，这两者的巨大反差使得这个时候的孩子出现了以上现象。他们有时不理解甚至很反感老师让他们做这做那的，他们只是一味跟着自己的想法做，而忽视了自己是身在集体中。
让孩子适应这样的生活，就对家园合作提出了很高的要求。于是，我开始了我的计划。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出了：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”所以我借助家长的合作，通过家长接送孩子的时间和电话等方式，让可馨的家长了解到可馨在幼儿园中的表现，希望他们在家中能够不要那么溺爱了，要按规矩办事，要让孩子形成一个规则意识;同时家长再将可馨在家里的表现的变化及时和我交流，这样可以形成一个连续的认识。
与此同时，在幼儿园中，教师在一日生活中或者各种领域的活动中渗透规则意识;也可以在出现这种行为的时候适时适当的进行随机教育，让幼儿明白这是不对的，老师要批评的，从而减少该种行为出现的频率。教师可采取的具体手段可以是眼神的提示：在出现该种行为时，盯着该幼儿看一会，让他明白老师在关注他。其次可以是语言的提示，“xxx，上课不可以这样，看看其他小朋友是怎么样的……”这种话语能较好的让幼儿集中注意力，遵守规则和纪律。最后是动作的提示：教师可以采取动作，如走近该幼儿、轻轻拍拍他等等，这样的提示比眼神提示更加强烈。
